لإرشاد النفسي في مؤسسات دوي الإحتياجات الخاصة الإرشاد الأرطوفوني عن طريق دراسة نمودجية السرد الكتابي عند المتخلفين عقليا.

Abstract

إن المراكز النفس بيداغوجية الخاصة بالمعاقين ذهنيا هي مؤسسات تسعى لدمج الطفل اجتماعيا ، و لتطوير مالديه من قدرات عقلية ، لغوية و حركية ..الخ ، و هذا لايتحقق إلا بتكفل جدي و فعال متوقف على كفالة شاملة

أو تكفل متعدد التخصصات طبي ، تربوي ، نفسي عيادي ، حسي حركي ، و أرطوفوني . فالتدخل الأرطوفوني يركز على الجانب الإتصالي للغة الشفوية ، و الكتابية ، فيكشف عن الجوانب الإيجابية و السلبية في لغة الطفل ، فالإيجابية منها يستغلها ، أما السلبية يحاول علاجها و تطويرها و هذا هو مضمون دراسة ميدانية ، دراسة تحليلة نفس – لسانية للسرد الكتابي عند الأطفال ذوي النمو العقلي الخفيف ، مابين 12-13سنة .

إشكالية الدراسة ركزت على علاقة النمو العقلي بالنمو اللغوي ، و كان طرحها كالآتي : هل مستوى النموالعقلي الخفيف بإمكانه أن يؤثر على الجانب الإبلاغي الإتصالي في السرد الكتابي عند هذه الفئة من الأطفال ؟

المنهج المعتمد في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي ، تمت الدراسة الميدانية بالمركز النفس –بيداغوجية الخاصة بأطفال غير متكيفيين مدرسيا ، مجموعة الحث تحددت في خمسة حلات اختيارها تم بطريق عشوائية . آخذين بالمتغيرات التالية :

مستوى النمو العقلي الخفيف ، السن مابين 12-13 سنة ، و التمدرس ضمن المركز نفس بيداغوجي ، أما تقنيات البحث المستعملة تمثلت في الملاحظة ، و اختبار و كسلر المراجع . وتحددت المهام في السرد الكتابي المدعم بالصور ، والسرد الكتابي المسترجع المعاش ، وبعد جمع المعطيات ، تم تحليل النتائج بالإعتمادعلى شبكة قام بتصميمها الباحث نواني ، ح.

نتائج هذه الدراسة أوضحت أن تجربة السرد الكتابي بنوعيه المدعم بالصور و المسترجع المعاش عند هذه الفئة من الأطفال يمتاز ببساطة الإستعمال اللغوي .

كمختصين أرطوفونيين فإن نظرتنا لقدراته اللغوية ، حتى و لوكانت بسيطة ، غير متجاهلين طبعا ما لديه من صعوبات ، المهم : أن نتوقف عند قدراته ، ندرسها و نطورها حتي يتم استغلالها ، كما ننمي لديه الرغبة في التعبير عن حاجاته ، أفكاره، مشاعره ، ونساعده على ادراك أهمية التواصل ، و التبليغ الشفوي و الكتابي .

كما تعطي هذه الدراسة فكرة لواضعي البرامج الخاصة بهذه الفئة :

1-تخصيص معلمين و مربين متحصصين في تعليم و تربية هذه الفئة من الأطفال .

2-وضع برامج خاصة انطلاقا من مستواهم العقلي تثري تصوراتهم الذهنية بالتدريج من السهل إلى الصعب من البسيط إلى المعقد ، من المحسوس إلى المجرد......، الهادفة لتنشيط ملكاتهم العقلية من مخيلة ، تخمين ، أنتباه ، تركيز ، وأستنتاج مع تنشيط ادراكاتهم بما فيها اللغة ، و التفكير ،و الإعتناء بمناهج تعليم القراءة و الكتابة و التعبير لديهم .