فاعلية طريقة أورتون جلينجهام في القرائي مستوى السنة الرابعة ابتدائي دراسة ميدانية بـإبتدائية 19 مارس حي النصربمدينة ورقلة

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة مدى فاعلية طريقة أورتونجلينجهام في تنمية المهارات القرائية لدى التلاميذ ذوي العسر القرائي مستوى السنة الرابعة ابتدائي، حيث استخدمت الطالبتان المنهج شبه تجريبي القائم على تصميم العينة الواحدة، اعتمدت الدراسة الأدوات الآتية الملاحظة و المقابلة العيادية و اختبار المصفوفات متتابعة لرافن، اختبار قراءة الكلمات وشبه الكلمات لإسماعيل العيس (2015)، على عينة مقصودة قوامها (14) تلميذا و تلميذة من المعسرين قرائيا، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية من خلال الدراسة الاستطلاعية و مراجعة لنتائج الدراسة السابقة: - توجـد فـروق ذات دلالـة إحصـائية في تنمية المهارات القرائية بـين تطبیـق الاختبـار القبلـي و البعدي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتـدائي ذوي العسر القرائي. - تـؤثر طريقـة أورتونجلينجهام فـي تنمية المهارات القرائية لـدى تلاميذ السـنة الرابعة ابتـدائي ذوي العسر القرائي.

The current study aims to know the extent of the effectiveness of Orton Gillingham's method, in developing the reading skills of dyslexics at the fourth year of primary school level, The two students used the quasi-experimental approach, which is based on the design of a single sample. The study adopted the following tools: Observation ,Clinical interview, Raven's series matrix test, Test of reading words and semi-words for Ismail Al-Eis (2015), On a intended sample consisting of (14) male and female dyslexic students, The study reached the following results through an exploratory study and a review of the results of the previous study: - There are statistically significant differences in developing literacy skills between applying the pre and post test for fourth year primary school students with reading dyslexia. - The Orton Gillingham method affects the development of reading skills among fourth-year primary students with reading dysfunctions.