حل المشكلات في الریاضیات لدى التلامیذ الم وه وبین والعادیین Mathematical Problems Solving among gifted and normal pupils

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى حل المشكلات لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط الموهوبين والعاديين في الرياضيات بمدينة ورقلة، والكشف عن دلالة الفروق في حل المشكلات في الرياضيات تبعا لمتغير الجنس وتصنيف التلميذ (موهوب/عادي)، وكذا التفاعل بينهما. تكونت عينة الدراسة من 94 تلميذا وتلميذة (30 ذكرا:14 موهوبا، و16 عاديا؛ 64 أنثى:34 موهوبة، و30 عادية). لتحقيق أهداف الدراسة استخدمنا ترشيحات أساتذة الرياضيات لتلاميذهم الموهوبين والعاديين، اختبار المصفوفات المتتابع لرافن Raven، اختبار حل المشكلات في الرياضيات. بعد تحليل البيانات إحصائيا أظهرت النتائج: مستوى حل المشكلات في الرياضيات لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط منخفض، لا توجد فروق دالة إحصائيا في حل المشكلات في الرياضيات تعزى للجنس، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في حل المشكلات في الرياضيات تعزى لتصنيف التلميذ(موهوب /عادي). لا يؤثر تفاعل تصنيف التلميذ (موهوب/عادي) والجنس على حل المشكلات في الرياضيات. This study aims at identifying the level of mathematics problems solving amongst gifted and normal pupils in the Middle School in Ouargla. To reveal the significance of differences in problem solving in mathematics according to gender and pupils' classification (gifted/normal); as well as the interaction between them. The sample consisted of 94 pupils in middle school (30 males: 14 gifted, 16 normal; 64 females: 34 gifted, 30 normal). In order to achieve our aim, we have adopted the nominations of mathematics teachers for their gifted and normal pupils, Raven’s Progressive Matrices Test, and problem-solving test in mathematics, after analyzing the data statistically, the outcomes showed: The level of solving problems in mathematics for the third-year pupils was low. There were no statistically significant differences in problem solving due to the gender. There were statistically significant differences in problem solving in mathematics due to the pupils' classification (gifted /normal). The interaction of pupils' classification (gifted /normal) and gender did not affect problem solving in mathematics