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Titre: Textual features and pedagogical implications of simplified texts in secondary school first year textbooks case: my new book of english and At the Crossroads
Auteur(s): Doufene, Madjid
Mots-clés: Texte authentique
texte simplifié
collocation
contenu/sujet
mots de haute / basse fréquence
efficacité pédagogique
variation lexicale.
redondance
Date de publication: 20-jui-2013
Collection/Numéro: 2006 / 2007;
Résumé: Le texte du manuel scolaire est souvent utilisé pour permettre a l’apprenant d’exercer la capacité de lecture. Le texte simplifié est généralement utilisé pour apprendre la lecture et la langue. Cette lecture est motivée par des objectifs pédagogiques d’automaticité de reconnaissance de vocabulaire et d’étude de texte par l’extraction de structures grammaticales et autres aspects stylistiques et linguistiques du texte. Cependant en ce qui concerne l’utilité et l’applicabilité pédagogiques du texte simplifié, c’est important de savoir si le texte préserve les caractéristiques textuelles de l’authenticité. A cette effet, cette étude examine les caractéristiques stylistiques et la qualité du texte simplifié dans les manuels de première année d’enseignement secondaire : My New book of English (dorénavant : MNBE) et At the Crossroads (dorénavant : ATC) Cinq textes du MNBE et trois autres de ATC ont été choisis et puis comparus avec leurs versions originales. Pour la comparaison nous avons utilisé un logiciel informatique appelé RANGE (Nation et Heatley 2003) afin d’analyser la distribution et l’occurrence des mots de haute et basse fréquence dans le texte. Nous avons aussi considéré et examiné les caractéristiques stylistiques suivantes : Collocations, redondance, connecteurs et thème du texte. Cette étude a aussi abordé l’utilité et effectivité du texte simplifié pour les apprenants de l’anglais comme langue étrangère. Dans cette recherche, nous avons parvenu à des conclusions différentes une partie des textes simplifiés n’ont pas préservé les caractéristiques stylistiques de la version authentique, dans les champs de langue et contenu. Cependant, quelques textes qui ont été habilement simplifiés ont montré une variété sans équivoque dans la distribution de la fréquence des mots sans porter préjudice au contenu du texte. Ceci suggère que le texte simplifié habilement écrit peut être, pour les apprenants, expérimenté comme un texte authentique. Cette étude est constituée de quatre chapitres. Le premier chapitre définit et décrit les préliminaires concernant l’enseignement de la langue Anglaise dans le secondaire : les orientations et objectifs de l’enseignement de langue anglaise. Le deuxième chapitre est réservé au débat théorique soulevé dans la présente dissertation. Les théories discutent les caractéristiques stylistiques et l’effectivité pédagogique du texte simplifié par comparaison avec celles du texte authentique. Le troisième chapitre délinée le matériel, méthodes et concepts utilisés dans cette étude. Il délimite aussi les paramètres adoptés pour le listing informatique du lexique inclus dans le texte simplifié et la version originale. Le quatrième chapitre présente et examine les résultats qui compare le traitement de la variation de distribution de la fréquence des mots, et les caractéristiques stylistiques du message authentique de J.Swaffar dans le texte simplifié et sa version originale.
URI/URL: http://hdl.handle.net/123456789/476
ISSN: R
Collection(s) :Département d'Anglais

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