DSpace Collection:https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/2222026-04-10T10:58:35Z2026-04-10T10:58:35ZThe Dialectics of Self and Other in the Twentieth Century African-American Literature The Case of Octavia Butler’s Kindred and Paul Beatty’s The White Boy ShuffleHaifa, BAFFIhttps://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/400952026-01-28T10:27:30Z2026-01-01T00:00:00ZTitre: The Dialectics of Self and Other in the Twentieth Century African-American Literature The Case of Octavia Butler’s Kindred and Paul Beatty’s The White Boy Shuffle
Auteur(s): Haifa, BAFFI
Résumé: It is challenging for African Americans to maintain their sense of self-existence or to develop their racial identity in a systemic racist society. Kindred and The White Boy Shuffle, by Butler and Beatty, respectively, draw a renewed picture of the African American self, presenting a series of experiences of their protagonists, Dana and Gunnar, two untraditional African American protagonists with different journeys who illustrate the toughness of racial identity formation and self-representation. These experiences crystallize into culture, history, memory, time, place, and psyche explorations. This study focuses on the psychological scars of racism and its impact on African Americans’s racial identity formation and self-definition. Through applying an innovative branch of Black Psychology, William E. Cross’s Nigrescence Model, this research examines the representation of racial identity and self-perception in both novels. It explores how protagonists picture the tragic mulatto figure and how this trope might be reclaimed as a symbol of resistance. The study also investigates how Butler and Beatty reaffirm the notions of meta-black identity and the New Negro. Through this exploration, this research highlights the complexities of identity formation as both a site of struggle and a tool for empowerment in the face of systemic racism. This study compares the two novels using the concepts mentioned above to show the similarities and differences between authors’ representations of the African American struggle toward maintaining Black self-esteem. The comparison reveals a significant difference between the protagonists’ paths of identity formation and foregrounds the importance of authentic backgrounds in the process.; Il est difficile pour les Afro-Américains de maintenir leur sentiment d'existence ou de développer leur identité raciale dans une société marquée par le racisme systémique. *Kindred* d’Octavia Butler et *The White Boy Shuffle* de Paul Beatty dressent un portrait renouvelé de l'identité afro-américaine, présentant une série d'expériences vécues par leurs protagonistes, Dana et Gunnar, deux personnages afro-américains non traditionnels dont les parcours illustrent la difficulté de la formation de l'identité raciale et de l'auto-représentation. Ces expériences se cristallisent en des explorations de la culture, de l'histoire, de la mémoire, du temps, du lieu et de la psyché. Cette étude se concentre sur les cicatrices psychologiques du racisme et son impact sur la formation de l'identité raciale et l'auto-définition des Afro-Américains. En appliquant une branche innovante de la psychologie noire, le modèle de la Nigrescence de William E. Cross, cette recherche examine la représentation de l'identité raciale et de la perception de soi dans les deux romans. Elle explore comment les protagonistes dépeignent la figure tragique du mulâtre et comment ce trope pourrait être réapproprié comme un symbole de résistance. L'étude examine également comment Butler et Beatty réaffirment les notions d'identité méta-noire et du Nouveau Noir. À travers cette exploration, cette recherche met en lumière les complexités de la formation de l'identité, à la fois comme un lieu de lutte et un outil d'autonomisation face au racisme systémique. Cette étude compare les deux romans en utilisant les concepts mentionnés ci-dessus pour montrer les similitudes et les différences entre les représentations des auteurs de la lutte afro-américaine pour maintenir l'estime de soi noire. La comparaison révèle une différence significative entre les parcours de formation identitaire des protagonistes et souligne l'importance des contextes authentiques dans ce processus; من الصعب على الأمريكيين الأفارقة الحفاظ على شعورهم بالوجود أو تطوير هويتهم العرقية في مجتمع عنصري منهجي. في أدبهم، "The White Boy Shuffle" و"Kindred"، يرسم Butler و Beatty صورة جديدة للذات الأمريكية الأفريقية، ويقدمان سلسلة من تجارب أبطالهما، دانا وغونار، وهما بطلان أمريكيان من أصل أفريقي غير تقليديين مع رحلات مختلفة توضح صعوبة تشكيل الهوية العرقية والتمثيل الذاتي. تتبلور هذه التجارب في استكشافات الثقافة والتاريخ والذاكرة والزمان والمكان والنفس. تركز هذه الدراسة على الندوب النفسية للعنصرية وتأثيرها على تشكيل الهوية العرقية للأمريكيين الأفارقة وتحديد الذات. من خلال تطبيق فرع مبتكر من علم النفس الأسود ، نموذج نيجريسنس لو وليام إي. كروس ، تفحص هذه الدراسة تمثيل الهوية العرقية والتصور الذاتي في كلا الروايتين. تستكشف كيف يتصور الأبطال شخصية المولاتو المأساوية وكيف يمكن استعادة هذا الاستعارة كرمز للمقاومة. كما تدرس الدراسة كيف يؤكد باتلر وبيتي على مفاهيم الهوية ما بعد السوداء والرجل الأسود الجديد. من خلال هذا الاستكشاف ، تسلط هذه الدراسة الضوء على تعقيدات تشكيل الهوية كموقع للصراع وأداة للتمكين في مواجهة العنصرية المنهجية. تقارن هذه الدراسة بين الروايتين باستخدام المفاهيم المذكورة أعلاه لإظهار أوجه التشابه والاختلاف بين تمثيل المؤلفين للنضال الأمريكي الأفريقي من أجل الحفاظ على احترام الذات الأسود. يكشف المقارنة عن فرق كبير بين مسارات تشكيل هوية البطل ويبرز أهمية الخلفيات الأصيلة في هذه العملية.
Description: Domain: Letters and Foreign Languages Field: English Language and Literature Major: Comparative Literature2026-01-01T00:00:00ZA Cultural Studies Approach to Space, Time, Affect and Ethics in Joe Sacco's Documentary Graphic NovelsTahani, BEKAKRAhttps://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/400512026-01-26T10:39:01Z2025-01-01T00:00:00ZTitre: A Cultural Studies Approach to Space, Time, Affect and Ethics in Joe Sacco's Documentary Graphic Novels
Auteur(s): Tahani, BEKAKRA
Résumé: The present thesis examines Joe Sacco’s documentary graphic novels—Safe Area Goražde: The War in Eastern Bosnia (1992-1995), The Fixer, Paying the Land, and Journalism—as works that blend entertainment with serious cultural commentary, challenging conventional journalism and mainstream media practices. Situated within cultural studies, the research focuses on the graphic novel’s unique book-length format, which bridges art and literature, and adopts a formalist approach to analyze Sacco’s use of visual elements such as the panel, the frame, and gutter. By emphasizing aesthetics, the study highlights how Sacco’s innovative word-image interplay creates urgency, immediacy, and emotional depth, compelling readers to engage empathetically with stories of conflict and crisis. Moreover, through the thematic lenses of space, time, affect, and ethics, this research demonstrates how Sacco’s graphic novels serve as both engaging narratives and powerful tools for understanding human experiences in dire circumstances, ultimately showcasing the medium’s potential to reshape journalism and cultural discourse.; La présente thèse examine les romans graphiques documentaires de Joe Sacco — Safe Area Goražde: The War in EasternBosnia (1992-1995), The Fixer, Paying the Land et Journalism — en tant qu’œuvres qui allient divertissement et commentaire culturel sérieux, remettant en question le journalisme traditionnel et les pratiques des médias dominants. Inscrite dans le champ des études culturelles, cette recherche s’intéresse au format unique du roman graphique, œuvre de longue haleine qui fait le pont entre l’art et la littérature, et adopte une approche formaliste pour analyser l’usage que fait Sacco d’éléments visuels tels que la case, le cadre et l’intervalle (gutter). En mettant l’accent sur l’esthétique, l’étude souligne comment l’interaction novatrice entre texte et image chez Sacco crée une impression d’urgence, d’immédiateté et une profondeur émotionnelle, incitant les lecteurs à s’engager avec empathie dans les récits de conflits et de crises. De plus, à travers les prismes thématiques de l’espace, du temps, de l’affect et de l’éthique, cette recherche montre comment les romans graphiques de Sacco fonctionnent à la fois comme récits captivants et comme outils puissants de compréhension des expériences humaines dans des circonstances extrêmes, révélant ainsi le potentiel du médium à transformer le journalisme et le discours culturel.; تهدف هذه الأطروحة إلى دراسة الروايات المصورة الوثائقية لجو ساكو— Safe Area Goražde، The Fixer، Paying the Land، وJournalism— كأعمال تجمع بين الترفيه والتعليق الثقافي الجاد، متحديةً بذلك الممارسات الصحفية والإعلامية التقليدية. تقع هذه الدراسة ضمن إطار الدراسات الثقافية، مع التركيز على شكل الرواية المصورة الفريد بكونها عملًا مطولًا يجمع بين الفن والأدب، معتمدًا على منهج شكلي لتحليل كيفية استخدام ساكو للعناصر البصرية مثل الإطار، اللوحة، والفراغ بين اللوحات. فمن خلال التركيز على الجماليات بدلًا من العوامل الاقتصادية، تسلط الدراسة الضوء على كيف ان ساكو خلق تفاعلا بين الكلمة والصورةنتج عنه إحساسًا بالإلحاح، المباشرة، والعمق العاطفي، محفزا بذلك القراء على التفاعل بتعاطف مع قصص الصراع والأزمات.و من خلال استخدام العدسات الموضوعية للمكان، الزمن، التأثير، والأخلاق، تظهر هذه الأطروحة كيف ان روايات ساكو المصورة تمثل سرديات جذابة وأدوات قوية لفهم التجارب الإنسانية في الظروف الصعبة، مما يبرز في النهاية إمكانية الرواية المصورة الوثائقية من إعادة تشكيل الصحافة والخطاب الثقافي
Description: Major: English Language and Literature2025-01-01T00:00:00ZA Target Situation Analysis to Syllabus Design in Academic Writing to ESP Learners: The Case of English for Business PurposesBenabderahmane, Mohamed Laminehttps://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/394912025-12-10T08:51:56Z2025-01-01T00:00:00ZTitre: A Target Situation Analysis to Syllabus Design in Academic Writing to ESP Learners: The Case of English for Business Purposes
Auteur(s): Benabderahmane, Mohamed Lamine
Résumé: Learning English for academic studies and professional purposes is one of the major demands of globalization. Indeed, English has become a skill desired for a myriad of purposes including business ones. To approach teaching properly, there is a necessity to identify andanalyze the needs of those who will receive instruction, the learners. For this purpose, this study seeks to explore both of the learners and teachers' perceptions regarding the target situation needs in academic writing for business purposes. Building on those needs, the present endeavor aims at suggesting a syllabus to that specific work-related skill while attempting to bridge the gap between students' present lacks, wants and future occupational necessities.A triangulated research design was structured and processed; it included two data collection tools; an exploratory needs analysis questionnaire administered to a 134 management and economy master's students sample from Djelfa University and a semi-structured teachers' interview conducted with 02 English for Specific Purposes teachers from the same targeted context. The suggested syllabus’ effectiveness was then tested through a quasi experiment. The main findings revealed that the students lack major coherence and cohesion writing skills and that they enjoy a strong preference of recent technology-powered tools integration for writing purposes. Besides, the students are expected to devise formal correspondences, namely emails, letters and case studies for their prospective occupational settings.; Apprendre l'anglais pour les études académiques et les objectifs professionnels est l'une des principales exigences de la mondialisation. En effet, l'anglais s'est révélé être une compétence recherchée pour une myriade de raisons, y compris professionnelles. Pour aborder l'enseignement de manière fonctionnelle, il est nécessaire d'identifier et d'analyser les besoins de ceux qui recevront l'instruction, les apprenants. À cette fin, cette étude vise à explorer les perceptions des apprenants et des enseignants concernant les besoins de la situation cible en rédaction académique à des fins commerciales. En s'appuyant sur ces besoins, la présente démarche vise à proposer un programme pour cette compétence professionnelle spécifique tout en tentant de combler le fossé entre les lacunes, les désirs et les nécessités professionnelles futures des étudiants. Un plan de recherche triangulé a été structuré et mis en œuvre ; il comprenait deux outils de collecte de données : un questionnaire d'analyse des besoins exploratoire administré à un échantillon de 134 étudiants en master de gestion et d'économie de l'Université de Djelfa et une interview semi-structurée avec 2 enseignants d'anglais à des fins spécifiques du même contexte ciblé. L'efficacité du programme proposé a ensuite été testée à travers un quasi-expériment. Les principales conclusions ont révélé que les étudiants manquaient de compétences majeures en cohérence et en cohésion dans leurs écrits et qu'ils préféraient fortement l'intégration d'outils technologiques récents pour des fins d'écriture. De plus, on s'attend à ce que les étudiants élaborent des correspondances formelles, à savoir des courriels, des lettres et des études de cas pour leurs futurs environnements professionnels.; تعلم اللغة الإنجليزية للدراسات الأكاديمية والأغراض المهنية هو أحد المطالب الرئيسية للعولمة. في الواقع، تبين أن اللغة الإنجليزية أصبحت مهارة مطلوبة لأغراض متعددة بما في ذلك الأغراض الاقتصادية. للاقتراب من التدريس بطريقة وظيفية، هناك ضرورة لتحديد وتحليل احتياجات أولئك الذين سيتم تدريسهم، وهم المتعلمون. لهذا الغرض، تسعى هذه الدراسة إلى التقرب من تصورات كل من المتعلمين والمعلمين بشأن احتياجات الوضع الهدف في الكتابة الأكاديمية لأغراض الأعمال. بناءً على تلك الاحتياجات، يهدف هذا الجهد الحالي إلى اقتراح منهج دراسي لتلك المهارة المتعلقة بالعمل مع محاولة سد الفجوة بين نقص الكفاءة اللغوية الحالي بين الطلاب ، ورغباتهم، واحتياجاتهم المهنية المستقبلية. تم هيكلة وتصميم بحث ثلاثي الأبعاد؛ شمل ذلك أداتين لجمع البيانات؛ استبيان تحليل احتياجات استكشافي تم إدارته لعينة مكونة من 134 طالب سنة اولى ماستر في الإدارة والاقتصاد من جامعة الجلفة ومقابلة شبه منظمة مع معلمين لتعليم اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة من نفس السياق المستهدف. تم اختبار فعالية المنهج المقترح من خلال تجربة شبه تجريبية.
كشفت النتائج الرئيسية أن الطلاب يفتقرون إلى مهارات الكتابة الأساسية في التماسك والترابط، وأنهم يفضلون بشدة دمج الأدوات المدعومة بالتكنولوجيا الحديثة لأغراض الكتابة. بالإضافة إلى ذلك، من المتوقع أن يقوم الطلاب بإعداد مراسلات رسمية، مثل رسائل البريد الإلكتروني والرسائل ودراسات الحالة، لتناسب بيئاتهم المهنية المستقبلية.
Description: Department of English Doctorate ‘LMD’ in English Language
Major: Didactics2025-01-01T00:00:00ZThe Effectiveness of Medical Discourse on English as a Foreign Langage Learners' Lexical during the COVID-19 PandemicYasmina, Benzidahttps://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/393082025-12-03T15:05:50Z2025-01-01T00:00:00ZTitre: The Effectiveness of Medical Discourse on English as a Foreign Langage Learners' Lexical during the COVID-19 Pandemic
Auteur(s): Yasmina, Benzida
Résumé: This study investigates the effectiveness of introducing medical discourse in enhancing students’ lexical competence, particularly in light of the recent COVID-19 outbreak. This research explores how incorporating medical terminology can improve students’ ability to engage in formal and informal conversations about healthcare, focusing on the impact of discussing medical topics like pandemics, viruses, vaccination, and healthcare. Using a mixed-method research approach (MMR), the research involved experimental and control groups of 15 first-year EFL students for each group in English at Mohamed Khider University of Biskra (MKUB). Over two months, these students participated in activities designed to enhance their vocabulary using medical discourse, including class presentations, videos, and texts about COVID-19. Data collection methods included an experimental design with pre-test and post-test assessments, classroom observations through the checklist, and a post-experiment questionnaire. The study tested the hypothesis: whether students exposed to medical discourse will engage in meaningful discussions about healthcare topics. The group statistics reveal that the experimental group improved from a pre-test mean score of 8.87 (SD = 6.19) to a post-test mean of 26.33 (SD = 4.53), while the control group increased from 12.27 (SD = 5.81) to 15.20 (SD = 5.17). Normality was assessed using the Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests. The p-values for the pre-test control group (PRTCONT) were 0.200 and 0.271, and for the post-test experimental group (POSTEXP), 0.200 and 0.868, respectively, indicating normal distribution. While slight deviations were observed in the pre-test experimental group (PRETEXPRE) with p = 0.040 (KS) and p = 0.111 (SW), and in the post-test control group (POSTCONT) with p = 0.013 (KS) and p = 0.110 (SW), histogram and Q-Q plot visualizations confirmed the data were approximately normal. The findings indicate that integrating medical discourse into EFL classes significantly improved students’ lexical competence, communicative skills, and confidence in discussing healthcare topics. The research highlights the importance of adapting the EFL curriculum to include specialized vocabulary relevant to real-world issues like healthcare, especially during crises. This study demonstrates the value of blending medical discourse into language learning to equip students with the skills needed for future challenges. However, the main limitation of the present study was the COVID-19 pandemic, which prevented the inclusion of larger participant groups, thereby restricting the generalizability of the findings.; Cette étude examine l'efficacité de l'introduction du discours médical dans l'amélioration de la compétence lexicale des étudiants, en particulier à la lumière de la récente épidémie de COVID-19. Cette étude explore la manière dont l'incorporation de la terminologie médicale peut améliorer la capacité des étudiants à s'engager dans des conversations formelles et informelles sur les soins de santé, en se concentrant sur l'impact de la discussion de sujets médicaux tels que les pandémies, les virus, la vaccination et les soins de santé. En utilisant une approche de recherche à méthode mixte (MMR), la recherche a impliqué des groupes expérimentaux et de contrôle de 15 étudiants de première année d'anglais langue étrangère pour chaque groupe en anglais à l'Université Mohamed Khider de Biskra (MKUB). Pendant deux mois, ces étudiants ont participé à des activités conçues pour améliorer leur vocabulaire en utilisant le discours médical, y compris des présentations en classe, des vidéos et des textes sur le COVID-19. Les méthodes de collecte des données comprenaient une conception expérimentale avec des évaluations pré-test et post-test, des observations en classe à l'aide de la liste de contrôle et un questionnaire post-expérience. L'étude a testé l'hypothèse suivante : les étudiants exposés au discours médical s'engageront-ils dans des discussions significatives sur des sujets liés aux soins de santé ? Les statistiques de groupe révèlent que le groupe expérimental est passé d'un score moyen de 8,87 (écart-type = 6,19) avant le test à un score moyen de 26,33 (écart-type = 4,53) après le test, tandis que le groupe témoin est passé de 12,27 (écart-type = 5,81) à 15,20 (écart-type = 5,17). La normalité a été évaluée à l'aide des tests de Kolmogorov-Smirnov et de Shapiro-Wilk. Les valeurs p pour le groupe de contrôle du pré-test (PRTCONT) étaient respectivement de 0,200 et 0,271, et pour le groupe expérimental du post-test (POSTEXP) de 0,200 et 0,868, ce qui indique une distribution normale. Bien que de légères déviations aient été observées dans le groupe expérimental du pré-test (PRETEXPRE) avec p = 0,040 (KS) et p = 0,111 (SW), et dans le groupe de contrôle du post-test (POSTCONT) avec p = 0,013 (KS) et p = 0,110 (SW), les visualisations de l'histogramme et du graphique Q-Q ont confirmé que les données étaient à peu près normales. Les résultats indiquent que l'intégration du discours médical dans les cours d'anglais langue étrangère a amélioré de manière significative les compétences lexicales, les aptitudes à la communication et la confiance en soi des étudiants lorsqu'ils discutent de sujets liés aux soins de santé. La recherche souligne l'importance d'adapter le programme d'enseignement de l'anglais langue étrangère afin d'y inclure un vocabulaire spécialisé relatif à des problèmes concrets tels que les soins de santé, en particulier en période de crise. Cette étude démontre la valeur de l'intégration du discours médical dans l'apprentissage des langues afin de doter les étudiants des compétences nécessaires pour relever les défis à venir. Cependant, la principale limite de cette étude est la pandémie de COVID-19, qui a empêché l'inclusion de groupes de participants plus importants, limitant ainsi la généralisation des résultats.; تبحث هذه الدراسة في فعالية تقديم الخطاب الطبي في تعزيز الكفاءة المعجمية لدى الطلاب، لا سيما في ضوء تفشي فيروس كورونا المستجد (كوفيد-19) مؤخرًا. يستكشف هذا البحث كيف يمكن أن يؤدي دمج المصطلحات الطبية إلى تحسين قدرة الطلاب على المشاركة في المحادثات الرسمية وغير الرسمية حول الرعاية الصحية، مع التركيز على تأثير مناقشة موضوعات طبية مثل الأوبئة والفيروسات والتطعيم والرعاية الصحية. وباستخدام منهج بحثي متعدد الأساليب (MMR)، شمل البحث مجموعتين تجريبية وضابطة مكونة من 15 طالبًا من طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في اللغة الإنجليزية في جامعة محمد خيضر ببسكرة. على مدار شهرين، شارك هؤلاء الطلاب في أنشطة مصممة لتعزيز مفرداتهم اللغوية باستخدام الخطاب الطبي، بما في ذلك العروض التقديمية في الفصل، ومقاطع الفيديو، والنصوص حول كوفيد-19. وشملت أساليب جمع البيانات تصميمًا تجريبيًا مع تقييمات قبل الاختبار وبعده، وملاحظات صفية من خلال قائمة التدقيق، واستبيان ما بعد التجربة. اختبرت الدراسة الفرضية التالية: ما إذا كان الطلاب الذين تعرضوا للخطاب الطبي سينخرطون في مناقشات هادفة حول موضوعات الرعاية الصحية. تُظهر إحصاءات المجموعة أن متوسط درجات المجموعة التجريبية قد تحسن من 8.87 (الانحراف المعياري = 6.19) قبل الاختبار إلى 26.33 (الانحراف المعياري = 4.53) بعد الاختبار، بينما ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من 12.27 (الانحراف المعياري = 5.81) إلى 15.20 (الانحراف المعياري = 5.17.( وفيما يتعلق بدرجات التحسن، حققت المجموعة التجريبية متوسط تحسن قدره 17.47، وهو أعلى بكثير من متوسط المجموعة الضابطة البالغ 2.93. وعلاوة على ذلك، تم تقييم التوزيع الطبيعي باستخدام اختباري كولموغوروف-سميرنوف وشابيرو-ويلك. وكانت القيم الاحتمالية للمجموعة الضابطة قبل الاختبار (PRTCONT) 0.200 و0.271، وللمجموعة التجريبية بعد الاختبار (POSTEXP) 0.200 و0.868 على التوالي، مما يشير إلى توزيع طبيعي. في حين لوحظت انحرافات طفيفة في المجموعة التجريبية قبل الاختبار (PRETEXPRE) مع p = 0.040 (KS) و p = 0.111 (SW)، وفي مجموعة التحكم بعد الاختبار (POSTCONT) مع p = 0.013 (KS) و p = 0.110 (SW)، وأكدت تصورات الرسم البياني ومخطط Q-Q أن البيانات كانت طبيعية تقريبًا. تشير النتائج إلى أن دمج الخطاب الطبي في صفوف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قد حسّن بشكل كبير من كفاءة الطلاب المعجمية ومهاراتهم التواصلية وثقتهم في مناقشة مواضيع الرعاية الصحية. يسلط البحث الضوء على أهمية تكييف منهج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ليشمل المفردات المتخصصة ذات الصلة بقضايا العالم الحقيقي مثل الرعاية الصحية، خاصة أثناء الأزمات. توضح هذه الدراسة قيمة دمج الخطاب الطبي في تعلم اللغة لتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لمواجهة التحديات المستقبلية. ومع ذلك، كان القيد الرئيسي لهذه الدراسة هو جائحة كوفيد-19، التي حالت دون إدراج مجموعات أكبر من المشاركين، مما حد من إمكانية تعميم النتائج.
Description: Thisis submitted to the Departement of Letters and English Langage in candidacy for the Degree of "Doctorate Es-sciences " in Applied Linguistics2025-01-01T00:00:00Z