https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/223 2026-04-20T13:18:45Z 2026-04-20T13:18:45Z Rahmani, Khalil https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40383 2026-02-23T11:06:42Z 2026-01-01T00:00:00Z

Titre: Formation doctorale et production scientifique : Potentialités des revues des universités Cas du contexte Algérien Auteur(s): Rahmani, Khalil Résumé: Résumé : La thèse explore l’interaction entre la formation doctorale et la production scientifique en Algérie, avec un focus particulier sur le rôle des revues universitaires. La recherche s’appuie sur une méthode analytique descriptive et utilise des outils tels que questionnaires, analyses bibliographiques et études des archives des revues. Elle vise à répondre à la question centrale : comment les revues universitaires influencent-elles la production scientifique des doctorants et leur formation ? Les résultats montrent que les revues universitaires jouent un rôle crucial dans la formation des jeunes chercheurs, en leur offrant une plateforme pour publier leurs travaux. Cependant, leur visibilité reste limitée, avec un faible taux de citations dans les thèses (2,8 % en arabe, 0,8 % en français, et 0,2 % en anglais). Les doctorants citent des défis tels que le manque de ressources institutionnelles, l’accès limité à des bases de données internationales et des formations inadéquates en méthodologie et rédaction scientifique. En parallèle, les revues bénéficient de la contribution des doctorants, bien que celles de catégories supérieures soient moins accessibles en raison de critères éditoriaux stricts. La plateforme ASJP facilite la publication mais souffre de lenteurs procédurales et d’un manque de retours détaillés. La thèse conclut sur l’importance d’améliorer la qualité de la formation doctorale et d’accroître la visibilité internationale des revues algériennes. Elle propose des pistes pour renforcer cette symbiose entre formation et publication afin de soutenir durablement le développement scientifique national.; Abstract: This thesis explores the interaction between doctoral training and scientific production in Algeria, focusing on the role of university journals. Using a descriptive-analytical method, the study incorporates tools like questionnaires, bibliographic analysis, and journal archive reviews to address the central question: how do university journals influence doctoral students' scientific production and training? The findings highlight that university journals are crucial for young researchers, offering a platform to publish their work. However, these journals face limited visibility, with low citation rates in theses (2.8% in Arabic, 0.8% in French, and 0.2% in English). Doctoral students report challenges such as insufficient institutional resources, limited access to international databases, and inadequate training in research methodologies and scientific writing. University journals benefit from doctoral student contributions, although higher-tier journals are less accessible due to strict editorial criteria. The ASJP platform facilitates publication but suffers from procedural delays and a lack of detailed feedback. The thesis concludes by emphasizing the need to improve doctoral training quality and enhance the international visibility of Algerian journals. It proposes strategies to strengthen the symbiosis between training and publication to support sustainable national scientific development.; تتناول هذه الأطروحة التفاعل بين التكوين الدكتورالي والإنتاج العلمي في الجزائر، مع التركيز على دور المجلات الجامعية. تعتمد الدراسة على منهج تحليلي وصفي باستخدام أدوات مثل الاستبيانات، التحليل الببليوغرافي، ودراسة أرشيف المجلات للإجابة على السؤال الرئيسي: كيف تؤثر المجلات الجامعية على الإنتاج العلمي للطلبة الدكتوراليين وتكوينهم؟ تشير النتائج إلى أن المجلات الجامعية تلعب دورًا حيويًا في دعم الباحثين الشباب من خلال توفير منصة لنشر أعمالهم. ومع ذلك، تعاني هذه المجلات من ضعف الرؤية، حيث تسجل معدلات استشهاد منخفضة في الأطروحات (2.8% بالعربية، 0.8% بالفرنسية، و0.2% بالإنجليزية). ويواجه الطلبة الدكتوراليون تحديات مثل نقص الموارد المؤسسية، محدودية الوصول إلى قواعد البيانات الدولية، وضعف التدريب في منهجيات البحث والكتابة العلمية. تستفيد المجلات الجامعية من مساهمات الطلبة الدكتوراليين، إلا أن المجلات ذات التصنيف الأعلى تكون أقل وصولاً بسبب معاييرها التحريرية الصارمة. تسهّل منصة ASJP عملية النشر لكنها تعاني من بطء الإجراءات ونقص التغذية الراجعة التفصيلية. تختتم الأطروحة بالتأكيد على ضرورة تحسين جودة التكوين الدكتورالي وتعزيز الرؤية الدولية للمجلات الجزائرية. كما تقترح استراتيجيات لتعزيز العلاقة بين التكوين والنشر لدعم التنمية العلمية الوطنية بشكل مستدام. Description: Faculté des Lettres et des Langues Département des Lettres et Langue Française Option : Sciences du langage

2026-01-01T00:00:00Z HAFES, Noorthane https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/38981 2025-12-04T11:23:54Z 2025-01-01T00:00:00Z

Titre: Typologie de l’argumentation dans le discours scientifique Cas des revues « Paradigmes et Multilinguales » Auteur(s): HAFES, Noorthane Résumé: Cette thèse s’inscrit dans le champ de l’analyse du discours et s’intéresse particulièrement à la place et aux formes de l’argumentation dans le discours scientifique. Elle prend pour corpus deux revues académiques représentatives, Paradigmes et Multilinguales, choisies pour leur orientation scientifique et leur ancrage institutionnel. L’objectif principal de cette recherche est de mettre en évidence les différents types d’arguments véhiculés dans les articles de ces revues et d’analyser la manière dont les chercheurs les mobilisent pour construire, valider et diffuser le savoir. La méthodologie adoptée repose sur une approche qualitative et comparative, combinant l’analyse linguistique et pragmatique des textes avec les apports de la rhétorique et de la théorie de l’argumentation. L’étude s’est attachée à identifier et à catégoriser les arguments récurrents, parmi lesquels figurent l’argument logique ou déductif, l’argument d’autorité, l’argument par l’exemple, l’argument par analogie, l’argument par concession et réfutation, l’argument statistique ou quantitatif ainsi que l’argument pragmatique. Chaque type d’argument a été examiné sous l’angle de sa fréquence, de ses fonctions discursives et de son rôle dans la structuration de l’article scientifique. Les résultats obtenus montrent que le discours scientifique, souvent perçu comme neutre et objectif, recourt en réalité de manière régulière et systématique à ces différents types d’arguments. L’argument d’autorité, par exemple, se révèle central puisqu’il permet d’ancrer la recherche dans une tradition scientifique reconnue, tandis que l’argument statistique joue un rôle de légitimation par les données chiffrées. L’argument par l’exemple et l’analogie, pour leur part, rendent le discours plus accessible et plus concret. La concession et la réfutation renforcent la crédibilité des auteurs en intégrant les objections possibles et en y répondant. L’analyse comparative a également mis en évidence des différences entre les deux revues étudiées. Paradigmes tend à privilégier les arguments d’autorité et les raisonnements logiques, traduisant une orientation plus théorique et conceptuelle. Multilinguales, en revanche, fait davantage appel aux exemples et aux données empiriques, reflétant une approche plus appliquée et pédagogique. Ces contrastes s’expliquent par les objectifs éditoriaux, le lectorat ciblé et les traditions disciplinaires propres à chaque revue. En définitive, cette recherche contribue à une meilleure compréhension du rôle fondamental de l’argumentation dans la production scientifique. Elle souligne que la crédibilité d’un article ne repose pas uniquement sur ses résultats, mais aussi sur la manière dont ceux-ci sont argumentés. Enfin, elle ouvre des perspectives didactiques, en insistant sur l’importance de former les étudiants et jeunes chercheurs à la maîtrise consciente des stratégies argumentatives dans la rédaction scientifique.; This dissertation falls within the field of discourse analysis and focuses specifically on the role and forms of argumentation in scientific discourse. It takes as its corpus two representative academic journals, Paradigmes and Multilinguales, selected for their scientific orientation and institutional grounding. The main objective of this research is to highlight the different types of arguments conveyed in the articles of these journals and to analyze the ways in which researchers use them to construct, validate, and disseminate knowledge. The methodology adopted is qualitative and comparative, combining linguistic and pragmatic analysis of texts with the tools of rhetoric and argumentation theory. The study sought to identify and categorize recurring arguments, including logical or deductive argument, argument from authority, argument by example, argument by analogy, concession and refutation, statistical or quantitative argument, as well as pragmatic argument. Each type of argument was examined in terms of its frequency, its discursive functions, and its role in structuring scientific articles. The results show that scientific discourse, often perceived as neutral and objective, actually makes regular and systematic use of these various types of arguments. The argument from authority, for instance, proves central since it anchors research within a recognized scientific tradition, while the statistical argument serves as a means of legitimization through quantitative data. Argument by example and analogy make discourse more accessible and concrete. Concession and refutation enhance the author’s credibility by acknowledging possible objections and responding to them. The comparative analysis also revealed differences between the two journals studied. Paradigmes tends to privilege arguments from authority and logical reasoning, reflecting a more theoretical and conceptual orientation. Multilinguales, by contrast, makes greater use of examples and empirical data, reflecting a more applied and pedagogical approach. These contrasts can be explained by editorial objectives, target readership, and disciplinary traditions specific to each journal. Ultimately, this research contributes to a better understanding of the fundamental role of argumentation in scientific production. It emphasizes that the credibility of an article does not rest solely on its results but also on the way in which these results are argued. Finally, it opens didactic perspectives by stressing the importance of training students and young researchers in the conscious mastery of argumentative strategies in scientific writing.; تندرج هذه الأطروحة في مجال تحليل الخطاب، وتركّز بشكل خاص على مكانة وأشكال الحجاج في الخطاب العلمي. وقد تم اختيار مجلتين أكاديميتين هما Paradigmes وMultilinguales لتكونا corpus الدراسة، نظرًا لتوجههما العلمي وارتباطهما المؤسسي. والهدف الرئيس من هذا البحث هو إبراز مختلف أنماط الحجج المتداولة في مقالات هاتين المجلتين، وتحليل الكيفية التي يوظفها بها الباحثون من أجل بناء المعرفة وتبريرها ونشرها. اعتمدت الدراسة منهجًا نوعيًا مقارنًا يجمع بين التحليل اللغوي والبراغماتي للنصوص من جهة، وأدوات البلاغة ونظرية الحجاج من جهة أخرى. وانصبّ الاهتمام على تحديد وتصنيف أنواع الحجج المتكرّرة، مثل الحجة المنطقية أو الاستنتاجية، حجة السلطة، الحجة بالمثال، الحجة بالقياس، الحجة بالتسليم والدحض، الحجة الإحصائية أو الكمية، والحجة البراغماتية. وقد تمت دراسة كل نوع من هذه الحجج من حيث تكراره، وظائفه الخطابية، ودوره في بناء المقالة العلمية. أظهرت النتائج أنّ الخطاب العلمي، الذي يُنظر إليه غالبًا على أنّه محايد وموضوعي، يستعمل في الواقع بشكل منتظم وممنهج مختلف هذه الأنماط الحجاجية. فالحجة بالسلطة مثلًا تحتل موقعًا مركزيًا لأنها تسمح بإرساء البحث في تقليد علمي معترف به، بينما تؤدي الحجة الإحصائية دورًا في إضفاء المشروعية عبر المعطيات الرقمية. أما الحجة بالمثال والقياس فهما يجعلان الخطاب أكثر وضوحًا وقربًا من المتلقي، في حين تمنح الحجة بالتسليم والدحض الباحثَ مصداقية أكبر من خلال الاعتراف بالاعتراضات الممكنة والرد عليها. كما كشفت الدراسة المقارنة عن وجود فروق واضحة بين المجلتين. فمجلة Paradigmes تميل إلى تفضيل الحجج القائمة على السلطة والاستدلالات المنطقية، وهو ما يعكس توجهًا أكثر نظريًا ومفاهيميًا. أما مجلة Multilinguales فتعتمد أكثر على الأمثلة والمعطيات التجريبية، مما يعكس نزعة تطبيقية وبيداغوجية. وتُعزى هذه الفروق إلى الأهداف التحريرية، والجمهور المستهدف، والتقاليد المعرفية الخاصة بكل مجلة .وفي الختام، تسهم هذه الدراسة في تعميق الفهم للدور الأساسي للحجاج في إنتاج المعرفة العلمية. وتؤكد أنّ مصداقية المقالة لا تقوم فقط على نتائجها، بل كذلك على الكيفية التي يتم بها عرض تلك النتائج بالحجج. كما تفتح آفاقًا بيداغوجية من خلال التشديد على أهمية تكوين الطلبة والباحثين الشباب على الوعي الواعي باستراتيجيات الحجاج في الكتابة العلمية. Description: Département de Lettres et Langue Française Thèse présentée en vue de l’obtention du Doctorat de 3e Cycle LMD Option : Sciences du langage

2025-01-01T00:00:00Z Fatiha, LAMOUDI https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/38819 2025-11-19T15:36:44Z 2024-01-01T00:00:00Z

Titre: L’écriture féminine de la littérature maghrébine: spécificités et caractéristiques Cas de Les hommes qui marchent, N’zid et La désirante de Malika MOKADDEM Auteur(s): Fatiha, LAMOUDI Résumé: D’une conjoncture socio-culturelle et politique en grande mutation qu’a connue les quatre dernières décennies, surgissent, dans le de domaine littéraire, l’écriture féminine comme mouvement féministe ayant fait de la plume et de la langue des armes et de l’écriture comme voie pour revendiquer un droit de la femme, jugé comme opprimé sous l’autorité masculine. C’est surtout dans un contexte algérien en cours de perturbation à la suite des bouleversements et des crises sociopolitiques et historiques diverses. D’où une écriture rebelle et une littérature de révolte dont les pionniers sont des voix féminines à l’instar d’Assia DJEBBAR, Maissa BEY, Nina BOURAOUI, et Malika MOKADDEM. L’écriture de Malika Mokaddem est l’un de ces exemples de rébellion qui a permis à sa plume de transgresser toute contrainte, d’évoquer tout tabou et de s'aventurer en dévoi-lant et en parlant de ce dont on n’ose pas parler. C’est à ce sujet qu’est dédiée cette étude, qui se veut une lecture thématique et une ap-proche sociocritique des trois œuvres de Malika MOUKADDEM : Les Hommes qui mar-chent, N'zid et La désirante, dont le choix est déterminé par le fait que ces romans couvrent les deux dernières décennies de l’activité de l’auteure. L’objectif est de mettre en lumière les caractéristiques thématiques et les jeux narratifs de cette écriture rebelle et de comprendre ses motifs socioculturels, historiques, voire psychologiques, dont surgit cette écriture. C’est pourquoi nous nous sommes basés sur une méthode herméneutique où le texte est interprété à travers les prémisses externes et les signes internes pour comprendre le degré de distanciation entre le texte, l’auteur et leurs conjonctures générales de l’écriture. Cette étude est arrivée à la conclusion que l'écriture de Malika MOKADDEM prône la femme et fait d'elle le sujet qui nourrit sa production narrative, dans le but de la pousser à revendiquer ses droits et à refuser de se soumettre à un destin de recluse et à toute autorité quelconque.; From a socio-cultural and political conjuncture undergoing significant transformation over the past four decades emerges, in the literary domain, women's writing as a feminist movement that has turned the pen and language into weapons and writing into a means to claim women's rights, deemed oppressed under male authority. This is particularly evi-dent in an Algerian context amidst ongoing disruption following various sociopolitical and historical upheavals and cries. Hence, rebellious writing and literature of revolt, whose pioneers are female voices such as Assia DJEBBAR, Maissa BEY, Nina BOURAOUI, and Malika MOKADDEM. The writing of Malika Mokaddem is one such example of rebellion that has allowed her pen to transcend all constraints, to evoke all taboos, and to venture into revealing and speaking about what one dares not speak of. This study is dedicated to this subject, aiming to provide a thematic reading and a socio-critical approach to three works of Malika MOUKADDEM: Les Hommes qui marchent, N'zid, and La désirante, chosen because these novels cover the last two decades of the author's activity. The objective is to highlight the thematic characteristics and narrative strategies of this rebellious writing and to understand its sociocultural, historical, and even psychological motifs from which this writing emerges. Therefore, we relied on a hermeneutic method where the text is interpreted through external premises and internal signs to understand the degree of detachment between the text, the author, and their overall writing contexts. This study concludes that the writing of Malika MOKADDEM advocates for women and makes them the subject that fuels her narrative production, aiming to encourage them to claim their rights and refuse to submit to a destiny of seclusion and any form of authority.; من سياق اجتماعي وثقافي وسياسي يشهد تغيرًا كبيرًا على مدى الأربعين سنة الماضية، تنبثق في المجال الأدبي كتابة نسائية كحركة نسوية جعلت من القلم واللغة سلاحًا، وجعلت الكتابة وسيلة للمطالبة بحقوق المرأة، المعتبرة مظلومة تحت سلطة الذكورية. وهذا يحدث خصوصًا في سياق جزائري مضطرب تبعا لتقلبات واضطرابات سوسيوسياسية وتاريخية متنوعة. ومن هنا تنبثق كتابة متمردة وأدب انتفاضة لأصوات نسائية مثل أسيا جبار، مايسة باي، نينا بوراوي، ومليكة مقدم. كتابة مليكة مقدم هي إحدى هذه الأمثلة لكتابة التمرد حيث سمح لقلمها بتجاوز كل قيد، وتناول كل موضوع محرم، والمغامرة في الكشف والحديث عن ما لا يجرؤ الآخرون على الحديث عنه. تتمحور هذه الدراسة حول هذا الموضوع، حيث تهدف إلى قراءة موضوعاتية نقدية اجتماعية لثلاثة أعمال لمليكة مقدم: "Les Hommes qui marchent"، "N'zid" و "La désirante"، وقد تم اختيار هذه الروايات لأنها تمثل العقدين الأخيرين من نشاط الكاتبة. وكان الهدف هو تسليط الضوء على الخصائص الموضوعاتية والتقنيات السردية لهذه الكتابة المتمردة وفهم دوافعها الاجتماعية والثقافية والتاريخية، وحتى النفسية، التي انبثقت منها هذه الكتابة. ولذلك، اعتمدنا على منهج تأويلي حيث يتم تفسير النص من خلال المعطيات الخارجية والعلامات الداخلية لفهم درجة التباعد بين النص والكاتب والسياقات العامة لهذه الكتابة. وقد خلصت هذه الدراسة إلى استنتاج أن كتابة مليكة مقدم تدافع عن المرأة وتجعل منها الموضوع الذي يغذي إنتاجها السردي، بهدف دفعها للمطالبة بحقوقها ورفض التخلي عن مصيرها كأسيرة وأي سلطة أخرى. Description: Faculté des Lettres et des Langues Département de Lettres et Langue Française Option: Sciences des textes littéraires

2024-01-01T00:00:00Z Samir, HAMAMDIA https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/38592 2025-11-24T15:13:29Z 2025-01-01T00:00:00Z

Titre: L’enseignement/apprentissage des pronoms selon la grammaire textuelle au cycle moyen Auteur(s): Samir, HAMAMDIA Résumé: Ce travail de recherche, intitulé Enseignement/apprentissage des pronoms selon la grammaire textuelle au cycle moyen, a pour objectif de faire un état des lieux sur la manière dont on enseigne le fonctionnement des pronoms selon une perspective textuelle et par le biais des manuels scolaires, aux apprenants du cycle moyen en Algérie. Après avoir problématisé notre constat, nous avons décidé de mener une étude descriptive approfondie afin de répondre à nos questions de recherche axées sur l'utilisation, par les enseignants, des manuels pour enseigner/apprendre le fonctionnement des pronoms du FLE et sur la qualité des activités de langue proposées par ces manuels pour ce type d'enseignement/apprentissage. Deux techniques de recherche ont été adoptées à cet effet : le questionnaire aux enseignants de français du cycle moyen et l'analyse d'un matériel didactique qui était, dans notre cas, les leçons de grammaire ciblant les pronoms comme objectif pédagogique spécifique. Les données du questionnaire nous ont conduit au résultat que tous les enseignants de notre échantillon représentatif apprécient grandement les quatre manuels qu'ils utilisent non seulement pour enseigner les pronoms mais tous les points de langue de tous les programmes du cycle moyen. En ce qui concerne les données de notre deuxième outil d'investigation, elles ont conduit à un résultat surprenant et choquant à la fois: l'enseignement/apprentissage des pronoms, selon la grammaire textuelle et par les manuels scolaires, est insuffisant, médiocre et superficiel et ne constitue que 08% de tout l'enseignement grammatical au cycle moyen.; This research work, titled Teaching/Learning Pronouns According to Textual Grammar in Middle School, aims to provide an overview of how the functioning of pronouns is taught from a textual perspective and through school textbooks to middle school learners in Algeria. After identifying the issues in our observations, we decided to conduct an in-depth descriptive study to answer our research questions focused on the use of textbooks by teachers to teach/learn the functioning of pronouns in French as a foreign language (FLE) and on the quality of language activities proposed by these textbooks for this type of teaching/learning. Two research techniques were adopted for this purpose: a questionnaire for middle school French teachers and an analysis of teaching materials, which in our case were grammar lessons targeting pronouns as a specific pedagogical objective. The data from the questionnaire led us to the conclusion that all the teachers in our representative sample greatly appreciate the four textbooks they use not only for teaching pronouns but for all language points across all middle school programs. Regarding the data from our second investigative tool, it led to a surprising and shocking result: the teaching/learning of pronouns, according to textual grammar and through school textbooks, is insufficient, mediocre, and superficial, constituting only 8% of all grammatical teaching in middle school.; هذا العمل البحثي ، بعنوان التدريس/تعلم الضمائر وفقا لنحو نصية في الدورة المتوسطة ، يهدف إلى جعل حالة من الأماكن على الطريق التي يتم فيها تدريس أداء الضمائر وفقًا لـ منظور نصي ومن خلال الكتب المدرسية ، يتعلم المتعلمون للدورة المتوسطة في الجزائر. بعد أن توضعنا في المشاكل ، قررنا إجراء دراسة وصفية في التعمق من أجل الإجابة على أسئلة البحث التي تركز على استخدام ، من قبل المعلمين ، من الأدلة لتعليم/تعلم أداء ضمائر FLE وعلى جودة أنشطة اللغة التي تقدمها هذه الأدلة لهذا النوع من التعليم/التعلم. تم اعتماد تقنيتين بحثين لهذا الغرض: الاستبيان للمعلمين الفرنسيين في متوسط الدورة وتحليل المعدات التعليمية التي كانت ، في حالتنا ، دروس القواعد التي تستهدف الضمائر كهدف تعليمي محدد. دفعتنا بيانات الاستبيان إلى نتيجة إلى أن جميع المعلمين في عينة التمثيلية لدينا يقدرون بشكل كبير الأدلة الأربعة التي يستخدمونها ليس فقط لتدريس الضمائر ولكن جميع نقاط اللغة لجميع برامج الدورة المتوسطة. فيما يتعلق ببيانات أداة التحقيق الثانية الخاصة بنا ، فقد أدى إلى نتيجة مفاجئة ومثيرة للصدمة في نفس الوقت: لا تكفي ضمائر التعليم/التعلم ، وفقًا لنحو نصفي والكتب المدرسية ، غير كافية ومتوسطة ومتوسطة وتشكل 08 ٪ فقط من جميع التعليم النحوي في الدورة المتوسطة Description: Didactique

2025-01-01T00:00:00Z