https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/262 2026-06-14T02:46:25Z 2026-06-14T02:46:25Z فضيلة ثليب https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/15374 2022-09-29T09:25:58Z 2017-01-01T00:00:00Z

Titre: واقع التقويم اللغوي فـي المدرسة الجزائرية أنشطة اللغة العربية للسنة الأولى ثانوي أنموذجا Auteur(s): فضيلة ثليب Résumé: تناولت هذه الدّراسة موضوع التقويم هادفة من وراء ذلك إلى تحليل واقع عمليّات التقويم بالمدرسة الجزائرية،لكشف الأساليب و الآليات التي يستخدمها الأساتذة في ذلك و قيّاس مدى مطابقتها للاتجاهات الحديثة في التقويم،من خلال الإجابة عن الإشكالية الآتية والأسئلة المتفرعة عنها: 1- هل يمارس الأساتذة اليوم العمليّة التقويمية بالمنظور الحديث؟ 2- وما هو واقع التقويم من حصص و أنشطة اللغة العربيّة؟ 3- وإلى أي مدى يوظف الساتذة التقويم لتحسن التعلّم و تشخيص وضعيّة المتعلم في اللغة العربية؟ 4- و إلى أي مدى يحترم الأساتذة في المدرسة الجزائرية النصوص التشريعية؟ و لتحقيق هذه الأهداف اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي و الاستبانة و تحليل المحتوى والمقابلة الشخصيّة أداة للدراسة،و قد أجريت هذه الدراسة على عينة متمثلة في ستين أستاذا يدرسون السنة الأولى ثانوي جذع مشترك آداب اختيرت عشوائيا من مجتمع الدراسة المنتمي إلى ثانويات ورقلة المدينة،و بعد عقد اللقاءات و تحليل محتوى أسئلة التمارين اللغوية و اختبارات الفصل الأول،و تحليل الاستبانة بنظام الSPSS،تمّ التوصل إلى النتائج التاليّة: -غياب التقويم بمنظوره الحديث في مدارسنا وفي كل مراحله. -أن ّالمدرسة الجزائرية ماتزال تمزج بين النمطين التقليدي والحديث في عمليات التقويم يتوضح ذلك من خلال بناء أسئلة التمارين اللغوية و الاختبارات. -تغليب المستوى الذهني على المستويات المعرفية الأخرى. -أنّ التقويم المستمر يتمّ بطريقة انطباعيّة. و عليه فقد خلصت الدّراسة إلى جملة من الاقتراحات منها نذكر: -على وزارة التربية أن تعيد النظر في برامجها التقويمية من حيث بناء الأسئلة اللغوية والاختبارات، لتتماشى والمقاربة بالكفاءات. -أن تخضع أساتذة الثانوي لتكوين مستمر ليمكّنهم من التحكم في آليات التقويم الحديث. - أن تفرض شكلا أنموذجيا لأداء التقويم المستمر ليكون موضوعيا. -إعادة النظر في المقرارات الدراسية من حيث الكم والنوع لتتماشى والاتجاهات الحديثة، لتخفيف العبء على الأساتذة فيؤدوا دورهم التقويمي على أكمل وجه. Dans ce travail de recherche, on aborde le thème de l'évaluation pédagogique dans le but d'analyser les pratiques de l'évaluation dans les classes pour de déterminer les mécanismes et les techniques utilises par les enseignants pour évaluer les apprenants et de vérifier si ces pratiques correspondent aux exigences des nouvelles approches. Pour cela, on est amené a poser la problématique suivante accompagnée d'interrogations: Aujourd'hui, les enseignants pratiquent-ils l'évaluation selon la nouvelle approche pédagogique? Savent-ils intégrer l'évaluation dans les situations d'enseignement/apprentissage de la langue arabe? Sont-ils conscients de l'importance de l'évaluation dans l'amélioration de la performance de l'élève quant a l'apprentissage de la langue arabe? Pour mener a bien la recherche, on a eu recours a la démarche descriptive, le questionnaire, l'analyse des contenus et l'entretien comme moyens d'étude. Le travail c'est base sur un échantillon de 60 enseignants, choisis de façon arbitraire, exerçant dans les différents lycées de Ouargla ville et qui ont en commun le niveau 1As tronc commun lettres. Apres plusieurs réunions, analyse des contenus des sujets d'examens de langue arabe 1er trimestre et analyse des questionnaires via le système SPSS, on a aboutit aux résultats suivants: - Absence d'une pratique pertinente de l'évaluation selon la nouvelle approche pédagogique. - l'élaboration des activités et des sujets d'examens s'appuient toujours sur deux pédagogies différentes : l'une est moderne et l'autre est traditionnelle. - Donner de l'importance aux compétences cognitives et négliger les compétences procédurales et comportementales. - Le contrôle continu se base sur les impressions de l'enseignant. Pour conclure le travail de recherche, on propose les recommandations suivantes: -Le ministère de l'éducation doit revoir les programmes d'évaluation qui concernent les pratiques de classes et l'élaboration des sujets d'examens correspondant a l'approche par compétence. - Former les enseignants afin qu'ils puissent maitriser les techniques d'évaluation. - Imposer un modèle-type de pratique de l'évaluation continue pour qu'elle soit objective. - Revoir les programmes scolaires ( aspect qualité et quantité) pour faciliter aux enseignants de bien évaluer les apprenants. In this research, the theme of pedagogical evaluation is discussed in order to analyze the practices of evaluation in the classrooms, to determine the mechanisms and techniques used by teachers to evaluate the learners and to check whether these practices correspond the demands of new approaches. For this, one is led to pose the following problematic accompanied by interrogations Today, do teachers practice evaluation according to the new pedagogical approach? Do they know how to integrate the evaluation into the teaching / learning situation of the Arabic language? Are they aware of the importance of evaluation in improving the performance of learners in learning Arabic? To carry out the research, the descriptive approach, the questionnaire, the analysis of the contents and the training were used as means of study. The work was based on a sample of 60 teachers, chosen arbitrarily, practicing in the various high schools of ouargla city and which have in common the level 1As common core letters. After meetings, analysis of the contents of the Arabic language examination papers 1st quarter and analysis of the questionnaires via the SPSS system, the following results were obtained; - Lack of a perceptive evaluation practice according to the new pedagogical approach. -The development of the activities and subjects of examinations are always based on two different pedagogies; One is modern and the other is traditional. -Provide importance to cognitive skills and neglect procedural and behavioral skills. - The continuous evaluation is based on the impressions of the teacher. To conclude the research, the following recommendations are proposed; -The Ministry of Education should review the assessment programs that relate to classroom practices and the development of examination subjects corresponding to the competency-based approach. -To train teachers so that they can master assessment techniques. - Impose a model-type of continuous evaluation practice so that it is objective. -Review school curricula (quality and quantity aspects) to make it easier for teachers to evaluate the learners. Description: وزارة التعليم العالي والبحث العالي جامعة قاصدي مرباح بور قلة كلية الآداب واللغات قسم اللغة والأدب العربي

2017-01-01T00:00:00Z مسعودة, قبي https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40784 2026-06-10T11:38:29Z 2026-01-01T00:00:00Z

Titre: بلاغة الحوار في مسرحية "سر المنتحرة" لتوفيق الحكيم Auteur(s): مسعودة, قبي Résumé: تهدف هذه الدراسة الموسومة ب" بلاغة الحوار في مسرحية سر المنتحرة لتوفيق الحكيم" إلى اكتشاف جماليات بلاغة الحوار المسرحي , بحيث أن الحوار يعتبر أداة لبناء المعنى، لا مجرد وسيلة لنقل الحدث, فهو يعمل على تفكيك مكونات العمل المسرحية عبر تحليل عناصر الزمان و المكان و الشخصيات بحيث هي المرتكز الأساسي لكل عمل مسرحي, وأيضا لا ننسى دور البلاغة الحجاجية فقد كانت لها دور كبير في كشف الصراع بين الشخصيات المتحاورة كما أنها تربط الدراسات المسرحية باللسانيات الحديثة، وتمنح التحليل المسرحي أدوات أكثر دقة من القراءة الانطباعية. اعتمد هذا البحث على المنهج البنيوي مع الاستعانة بآليات البلاغة الجديدة, بحيث تكمن أهمية هذا المنهج بكونه يفتح آفاق جديدة لدراسة العمل المسرحي, من خلال تجاوز التحليلات التقليدية للمسرح وتطبيق أدوات البلاغة الحجاجية واللسانيات الحديثة على الحوار المسرحي, بحيث تتجلى قيمته في تسليط الضوء على أسلوب توفيق الحكيم, وإثبات ان الحوار المسرحي يحمل بنية جمالية و حجاجية معقدة قادرة على توليد الدلالات الفكرية والنفسية, وليس مجرد أداة لتسيير الأحداث الدرامية.; Cette étude, intitulée « La rhétorique du dialogue dans la pièce de Tawfiq al-Hakim, "Le Secret du suicide" », vise à explorer l'esthétique du dialogue théâtral. Le dialogue y est considéré comme un outil de construction du sens, et non comme un simple moyen de relater des événements. Il s'agit de déconstruire les composantes d'une œuvre théâtrale en analysant les éléments de temps, de lieu et de personnages, piliers fondamentaux de toute pièce. De plus, le rôle de la rhétorique argumentative est crucial pour révéler le conflit entre les personnages dialogués. Cette étude établit également un lien entre les études théâtrales et la linguistique moderne, offrant ainsi à l'analyse théâtrale des outils plus précis qu'une lecture impressionniste. Cette recherche adopte une approche structuraliste, utilisant les mécanismes de la nouvelle rhétorique. L'importance de cette approche réside dans l'ouverture de nouvelles perspectives pour l'étude des œuvres théâtrales, en dépassant les analyses théâtrales traditionnelles et en appliquant les outils de la rhétorique argumentative et de la linguistique moderne au dialogue théâtral. Son intérêt réside dans la mise en lumière du style de Tawfiq al-Hakim et la démonstration que le dialogue théâtral possède une structure esthétique et argumentative complexe, capable de générer des significations intellectuelles et psychologiques, et non pas simplement de servir d'outil au développement de l'intrigue.; This study, entitled "The Rhetoric of Dialogue in Tawfiq al-Hakim's Play 'The Secret of the Suicide,'" aims to explore the aesthetics of theatrical dialogue. Dialogue is considered a tool for constructing meaning, not merely a means of conveying events. It works to deconstruct the components of a theatrical work by analyzing the elements of time, place, and characters, which are the fundamental pillars of every theatrical work. The study also acknowledges the significant role of argumentative rhetoric in revealing the conflict between the characters in dialogue. Furthermore, it connects theatrical studies with modern linguistics and provides theatrical analysis with more precise tools than impressionistic reading. This research adopted the structuralist approach, employing new rhetorical mechanisms. The importance of this approach lies in its opening new horizons for the study of theatrical works by moving beyond traditional theatrical analyses and applying the tools of argumentative rhetoric and modern linguistics to theatrical dialogue. Its value is evident in highlighting Tawfiq al-Hakim's style and demonstrating that theatrical dialogue possesses a complex aesthetic and argumentative structure capable of generating intellectual and psychological meanings, and is not merely a tool for driving dramatic events. Description: التخصّص: أدب عربي حديث ومعاصر

2026-01-01T00:00:00Z رزيقة, بلقماري https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40770 2026-06-09T15:08:11Z 2026-01-01T00:00:00Z

Titre: الفكاهة والهزل في أدب كامل الكيلاني الموجه للأطفال واليافعين Auteur(s): رزيقة, بلقماري Résumé: تتناول هذه الدراسة موضوع الفكاهة والهزل في أدب كامل الكيلاني الموجه للأطفال واليافعين، وتهدف للكشف عن غاية الكيلاني من توظيف أسلوب الفكاهة والهزل في قصصه الموجهة للأطفال، وانطلقت هذه الدراسة من إشكالية أساسية تكمن في كيف وظف الكيلاني الفكاهة والهزل في قصصه الموجهة للأطفال واليافعين؟ وماهي الأهداف التربوية والتعليمية والنفسية التي سعى إليها من خلال هذا التوظيف؟ وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وذلك من خلال وصف ظاهرة الفكاهة في الأدب وتحليل بعض النماذج المختارة من قصص كامل الكيلاني الموجهة للأطفال واليافعين. تظهر نتائج الدراسة توظيف كامل الكيلاني لأسلوب الفكاهة والهزل في قصصه الموجهة للأطفال واليافعين، ، وأضفى هذا الأسلوب على نصوصه النشاط والحيوية مما ساهم في تلقين الطفل القيم التربوية والتعليمية بأسلوب غير مباشر.; Cette étude porte sur l’humour et le comique dans l’œuvre de Kamel Kilani destinée aux enfants et aux adolescents. Elle vise à mettre en évidence les objectifs poursuivis par l’auteur à travers l’emploi de l’humour et du comique dans ses récits. L’étude s’appuie sur une problématique principale : comment Kamel Kilani a-t-il utilisé l’humour et le comique dans ses histoires destinées aux enfants et aux adolescents ? Quels sontles objectifs éducatifs,pédagogiques et psychologiques qu’Il cherchait à atteindre à travers cet usage? Pour répondre à cette problématique, la recherche a adopté la méthode descriptive et analytique, en décrivant lephénomène de l’humour dans la littérature et en analysant un ensemble de modèles choisis parmi les récits de Kamel Kilani destinés aux enfants et aux adolescents. Les résultats de l’étude montrent que Kamel Kilani a largement recours à l’humour et au comique dans ses récits. Ce procédé confère à ses textes dynamisme et vivacité, tout en facilitant la transmission des valeurs éducatives et pédagogiques aux jeunes lecteurs de manière Indirecte et attattrayantem; This study examines the theme of humor and satire in the literature of Kamel Kilani directed at children and adults. It aims to reveal the purpose behind Kilani’s use of humor and satire in his stories for children. The study is based on a central question: How did Kilani employ humor and satire in his stories for children and adults, and what educational, instructional, and psychological goals did he seek to achieve through this use? The study adopted the descriptive-analytical approach by describing the phenomenon of humor in literature and analyzing selected samples from Kamel Kilani’s stories intended for children and adults. The findings show that Kamel Kilani effectively employed humor and satire in his stories for children and adults. This style added vitality and liveliness to his texts, helping convey educational and moral values to children in an indirect manner Description: التخصص: أدب عربي حديث ومعاصر

2026-01-01T00:00:00Z هبة, نصر الدين https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40759 2026-06-08T09:51:43Z 2026-01-01T00:00:00Z

Titre: بناء العتبات النصيّة في رواية ''اليرابيعُ السود'' لجيلالي عمراني Auteur(s): هبة, نصر الدين Résumé: أولى النقد الحديث و المعاصر اهتماما كبيرا للعتبات النصية أو ما يعرف بالمتعاليات النصية أو مداخل النص، من خلال الإطاحة بها من طرف الأدباء والباحثين، وكذلك الدارسين، وكل من يهتم بالسرديات الحديثة والمعاصر، فسجلت بذلك العتبات النصية حضورا بارزا في الدراسات الأدبية و النقدية، خاصة في جذب المتلقي و استدراجه للغوص في أغوار فحوى النص ومتنه، فكل عتبة من عتبات النص تهدف لغايات تصب جلها لخدمة النص و مضمونه، حيث سعى بحثنا كغيره من البحوث للخوض حول موضوع العتبات النصية بكل أجزائها و عناصرها،سعيا منا لإبراز تجلياتها و ما تحدثه من أثر بالغ في نفس القارئ من إغراء و تشويق،كما ارتأينا في دراستنا هذه ورمن خلال رواية ''اليرابيع السود'' لكاتب جيلالي عمراني نموذجا لإبراز جماليات بناء العتبات النصية و أهميتها التي تكمن في خدمة النص انطلاقا من العنوان واسم الكاتب وصولا للغلاف وما يحمله من دلالات و أبعاد هادفة،دون أن ننسى أهمية الاستهلال وعناوين الفصول، وكل ما يشمل العتبات الخارجية، وكذلك الداخلية للفضاء النصي. لنستنتج في الأخير أن أي عمل أدبي مهما اختلف جنسه لا يمكنه أن يستغني عن العتبات النصية لأنها الباب الوحيد الذي يسمح للقارئ بالولوج للنص والغوص في تفاصيل متنه.; La critique moderne et contemporaine s'intéresse de près aux paratextes, également appelés métaphysique textuelle ou points d'entrée textuels. Cet intérêt est recherché par les écrivains, les chercheurs, les universitaires et tous ceux qui s'intéressent aux récits modernes et contemporains. Les paratextes occupent ainsi une place prépondérante dans les études littéraires et critiques, notamment pour captiver le lecteur et l'immerger dans la profondeur du texte. Chaque paratexte vise à servir le texte et son contenu. À l'instar d'autres études, notre recherche explore la question des paratextes dans toute leur complexité, en s'attachant à mettre en lumière leurs manifestations et leur impact profond sur le lecteur, créant à la fois attraction et suspense. Dans cette étude, nous avons choisi le roman « Les Gerboises noires » de Djilali Omrani comme modèle pour illustrer l'esthétique de la construction des paratextes et leur importance au service du texte, depuis le titre et le nom de l'auteur jusqu'à la couverture et ses connotations et dimensions significatives. Nous reconnaissons également l'importance de… l'introduction, les titres des chapitres et tout ce qui constitue les seuils, tant externes qu'internes, de l'espace textuel. En conclusion, aucune œuvre littéraire, quel que soit son genre, ne peut se passer de seuils textuels, car ils sont la seule porte d'entrée permettant au lecteur de pénétrer dans le texte et d'en explorer les détails.; Modern and contemporary criticism has given considerable attention to paratexts, also known as textual metaphysics or textual entry points. This attention has been sought by writers, researchers, scholars, and all those interested in modern and contemporary narratives. Paratexts have thus established a prominent presence in literary and critical studies, particularly in attracting the reader and drawing them into the depths of the text's content and substance. Each paratext aims to serve the text and its content. Like other studies, our research seeks to explore the topic of paratexts in all their parts and elements, striving to highlight their manifestations and the profound effect they have on the reader, creating attraction and suspense. In this study, we have chosen the novel "The Black Jerboas" by writer Djilali Omrani as a model to demonstrate the aesthetics of constructing paratexts and their importance in serving the text, from the title and author's name to the cover and its meaningful connotations and dimensions. We also acknowledge the importance of... The introduction, chapter titles, and everything that constitutes both the external and internal thresholds of the textual space. In conclusion, no literary work, regardless of its genre, can do without textual thresholds, as they are the only gateway that allows the reader to enter the text and delve into its details. Description: التخصّص: أدب عربي حديث ومعاصر

2026-01-01T00:00:00Z