DSpace Communauté:https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/3312026-04-16T14:09:37Z2026-04-16T14:09:37ZLes représentations de la littérature et de son rôle dans l’enseignement/apprentissagedu FLE.LOUNI, Makhloufhttps://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/344372026-02-12T09:12:52Z2011-01-01T00:00:00ZTitre: Les représentations de la littérature et de son rôle dans l’enseignement/apprentissagedu FLE.
Auteur(s): LOUNI, Makhlouf
Résumé: La problématique traitée dans le cadre de ce mémoire de magistère se veutêtre uneétude descriptivedes représentationsque se font les enseignants etlesétudiants,delalittératureetdesonrôledansl’enseignement/apprentissageduFLE.Etce,àtraversl’analysedesquestionnaires que nous avons distribués aux PES de français de la ville deOuargla,ainsiqu’auxétudiantsde4èmeannéelicencedefrançaisdel’universitédeOuargla.
Les résultats obtenus montrent que les enseignants interrogés sont au fait durenouveau méthodologique qui caractérise le texte littéraire et son rôle dansl’enseignement/apprentissage du FLE. Toutefois, cette prise de consciencen’estpasefficacementtraduitedanslespratiquesd’enseignementetnecontribue pas à l’amélioration du rapport de l’apprenant à la littérature, à lalecture et au texte littéraires. D’autre part, le cursus universitaire ne participepas de manière pratique à l’amélioration de ce rapport. D’où la nécessité derevoir la formation initiale ainsi que la formation continue des enseignantsafindeleurpermettred’adopterdesapprochesméthodologiquespluscohérentesquiviseraientàpromouvoirlalittératureetlalecturelittéraire,nonseulementcommedespratiquesscolaires,maisaussidespratiquessocialesetculturelles.; تتمحور إشكالية البحث الذي تطرقنا إليه في خضم تعاملنا مع مذكرة الماجستير حول تشخيص تصورات الأساتذة والطلبة فيما يخص النص الأدبي ودوره في تعليم وتعلم اللغة الفرنسية. وهذا عن طريق الاستجوابات التي قمنا بتوزيعها على أساتذة التعليم الثانوي للغة الفرنسية لمدينة ورڤلة، وكذلك طلبة السنة الرابعة ليسانس اللغة الفرنسية لجامعة ورڤلة.
تظهِر النتائج المستحصلة أنّ المعلّمين المستجوبين يعلمون بالتّجدد المنهجي الذي يميّز النّص الأدبي ودوره في تعليم/تعلُّم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. ومع ذلك، لا يترجم هذا الإدراك بشكل فعّال في ممارسات التّعليم ولا يسهم في تحسين العلاقة لدى المتعلّم مع الأدب والقراءة والنصوص الأدبية. من جهة أخرى، لا يسهم المنهج الجامعي بشكل فعّال في تحسين هذه العلاقة عمليا. ومن هنا ينبغي إعادة النّظر في التكوين الأولي والتكوين المستمر للمعلّمين لتمكينهم من اعتماد نهج منهجيّ أكثر اتّساقا يهدف إلى تعزيز الأدب والقراءة الأدبية، ليس فقط كممارسات مدرسية، بل كممارسات اجتماعية وثقافية.; The problem addressed in this research work is a descriptive study of therepresentations held by teachers and students regarding literature and its role inthe teaching/learning of French as a foreign language (FLE). This is donethrough the analysis of questionnaires that we distributed to French studentteachers in the city of Ouargla, as well as to fourth-year undergraduate studentsmajoringinFrenchattheUniversityofOuargla.
Theobtainedresultsshowthattheinterviewedteachersareawareofthemethodological renewal that characterizes literary texts and their role in theteaching/learningofFrenchasaforeignlanguage(FLE).However,thisawareness is not effectively translated into teaching practices and does notcontribute to improving the learner's relationship with literature, reading, andliterary texts. On the other hand, the university curriculum does not practicallycontribute to improving this relationship. Hence, there is a need to review bothinitial and continuous teacher training in order to enable them to adopt morecoherent methodological approaches aimed at promoting literature and literaryreading,notonly as schoolpractices butalso associal andculturalpractices
Description: Didactique Présenté2011-01-01T00:00:00ZL'image scolaire approche didactique du manuel français de 1er A.SBoussedjra, Dalilahttps://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/209992023-12-20T09:24:52Z2003-01-01T00:00:00ZTitre: L'image scolaire approche didactique du manuel français de 1er A.S
Auteur(s): Boussedjra, Dalila
Résumé: The pedagogical requirements gave pictures an Important part in
Algerian school manuals.
The role of pictures has become more sensitive with the emergence of
multimedia. Our pupils are permanently exposed to the picture. It is, thus,
important to give the pupils the means and the possibilities of an
"awakening" on the image which, in turn is vital to an awakening with a
"critical spirit".
Paradoxically, the pedagogical implication of pictures is underemployed by the teachers. Probably due to a back of training but also
and above all because of an over value attributed to the written text
considered as more yielding than the picture.
Starting from an analysis of the picture in the school manual four
study, we came to the conclusion that its integration did not really reach its
objectives because it was not only under the influence of cultural
constraints, but equally because of the discrepancies in the choices of the
text and the corresponding images.
Finally, the integration of pictures in the school manual for
pedagogical reasons must conform to certain conditions which require a
harmonions cooperation between pedagogs and school manual conceptors.2003-01-01T00:00:00ZEFL CULTURAL AND LINGUISTIC CHALLENGES IN HOLDING PROPER CONVERSATIONSMohammed, KANTAOUIhttps://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/109932023-10-31T13:57:13Z2016-01-01T00:00:00ZTitre: EFL CULTURAL AND LINGUISTIC CHALLENGES IN HOLDING PROPER CONVERSATIONS
Auteur(s): Mohammed, KANTAOUI
Résumé: This present study aims at identifying, describing and explaining the linguistic and cultural challenges that confront learners of English, especially at conversing with each other or with their teachers at Kasdi Merbah University. It is a study targeting Third Year License students of English. It is also an attempt to look first at classroom interaction in the module of Oral Expression or any lecture where the participants (teacher(s) and learners) hold conversations. In addition, we shall know what relationship there is between language and culture. The study also tackles the maxims of conversation and the violation of these maxims.
With an exhaustive review of literature about language and culture in the first chapter, a fine platform is ready to discern the linguistic and cultural challenges in holding conversations after tackling conversation underpinnings in the second chapter. In the third chapter, we will look at the educational background of students in Ouargla. We will account for the English lessons they used to learn in their middle as well as secondary schools. In fourth chapter, we shall analyse the eleven conversations chosen from New Headway. The conversations are of different linguistic and cultural features that will reveal the ability of the students to converse properly. In the last chapter, we shall analyse the students’ questionnaire
Description: Applied Linguistics2016-01-01T00:00:00Zتعليمية الإملاء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية دراسة وصفية تحليلية لمشكلات التعليم والتعلملوصيف, غاليةhttps://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/111012024-03-05T10:05:29Z2015-01-01T00:00:00ZTitre: تعليمية الإملاء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية دراسة وصفية تحليلية لمشكلات التعليم والتعلم
Auteur(s): لوصيف, غالية
Résumé: يعد موضوع الإملاء من بين المواضيع التي نالت اهتمام كبير من طرف الدراسات اللغوية عامة والتعليمية خاصة، لما لهذه الظاهرة من دور فعال في تكوين الكتابة الصحيحة الخالية من الأخطاء. وتعد المرحلة الابتدائية بالنسبة للعملية التعليمية القاعدة الأساس في تكوين شخصية المتعلم الذي يعد بدوره المحور الأساس والمحرك الفعال لهذه العملية التعليمية، وبالتالي تطرقت إلى هذه المرحلة باعتبارها اللبنة الأولى للتعلم وتهدف هذه الدراسة المعنونة بـ « تعليمية الإملاء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية دراسة وصفية تحليلية لمشكلات التعليم والتعلم» إلى الوقوف على حيثيات موضوع الإملاء وطرق تدريسه في المرحلة الابتدائية، ثم دراسة القواعد الإملائية الموزعة عبر هذه المرحلة من السنة الأولى إلى السنة الخامسة وفق ما جاء في الوثائق التربوية من منهاج والدليل والكتاب المدرسي...الخ لأصل إلى مجموعة من الفرضيات أريد تحقيقها والتأكد منها على أرض الواقع والميدان وبالتالي الوقوف على المشاكل التي يعاني منها المعلم والمتعلم في تدريس هذه الظاهرة ومحاولة إيجاد الحلول المقترحة والميسرة لتعميم الفائدة التي يحتاجها المعلم والمتعلم، لأن موضوع الإملاء هو بالفعل السراج المنير في طريق التلميذ ليكتب كتابة خالية من الأخطاء، ويواصل مسيرته الدراسية بأمان وبالتالي الحفاظ على اللغة العربية.; The subject of dictation is one of the subjects whichhave great importance from the language studiesin general and learning in special, because this phenomenon has an effective role in building correct writing free from mistakes. The primary phase compares to the learning opperation is the main basis to build the personality of the learner who is also the main pivot and the effective motor for this learning operation. So, I discussed this phase because it is the first brick for learning and this study which called: »the education of dictation for the pupils of the primary school description and analysis study for the problems of teaching and learning« aims to stop all the merits of teaching dictation subject and its ways of teaching in the primary phase, then the study of the benefits of dictation which are devided this phase from the first year to the fifth year according to the education documents from the curriculum and the guide…etc. to arrive to a group of hypothesis, I want to do it and to be sure from it in reality. So, to stop at the problems which the teacher and the learner suffers from them, because the subject of dictation is the latest twitter in the pupil’s way to write a writing free from mistakes and continue its study in security. So, protect the Arabic language.
Description: تعليمية اللغة العربية وتعليميتها2015-01-01T00:00:00Z