DSpace Collection:

A Memetic Reading of the Dystopian Society: Homo-Evolutis in Huxley’s Brave New World (1932), Mitchell’s Cloud Atlas (2004), and Cline’s Ready Player One (2011)

2024-01-01T00:00:00Z

Titre: A Memetic Reading of the Dystopian Society: Homo-Evolutis in Huxley’s Brave New World (1932), Mitchell’s Cloud Atlas (2004), and Cline’s Ready Player One (2011) Auteur(s): Youcef, Mekhanet Résumé: Technological and scientific breakthroughs have radically changed society. Progressively more authors of literature today are weaving both these innovations and themes centred around them into their works. So, for a deeper comprehension of such works, literary criticism ought to include natural sciences as additional fields that provide new tools of analysis. However, Arts/humanities in general are quite distant from natural sciences in terms of interests and aims which could prove problematic. This research suggests a theoretical approach to reconcile these two fields of academia with social sciences and combine them to form a coherent and homogenous framework. Inspired by Bauman’s liquid modernity and Wilson’s Unity of Knowledge; this framework named “Liquid Memetics” is the study of cultural artifacts (memes) on the basis of the interconnectivity of knowledge across the different fields of academia.By adopting this approach, a qualitative analysis will be set forward in order to examine and analyse dystopian narratives and their societies across different mediums other than the novel in order to construct, to some extent, a genealogical understanding of the memetic evolution of such societies. Accordingly, this approach will be based on the categorization of individuals into Homo-Evolutis, Ludens, or Dolor within such dystopian societies and on the basis of Plato’s Kallipolis as a reference to utopian idealism and Nietzschean will to power which alludes to the human condition.; Les percées technologiques et scientifiques ont provoqué des changements fondamentaux au sein de la société moderne. De plus en plus d'auteurs de littérature tissent aujourd'hui ces innovations et les thèmes qui en découlent dans leurs œuvres. Pour une compréhension plus profonde de telles œuvres, la critique littéraire devrait inclure les sciences naturelles en tant qu'outils d'analyse supplémentaires. Cependant, les arts / les humanités en général sont assez éloignés des sciences naturelles en termes d'intérêts et d'objectifs, ce qui pourrait poser des problèmes. Cette recherche suggère une approche théorique pour concilier ces deux domaines universitaires avec les sciences sociales et les combiner pour former un cadre cohérent et homogène. Inspiré de la modernité liquide de Bauman et de l'unité de la connaissance d'E.O. Wilson, ce cadre appelé "Mémétique liquide" est l'étude des artefacts culturels (mèmes) sur la base de l'interconnectivité des connaissances dans les différents domaines universitaires. En adoptant cette approche, une analyse qualitative sera avancée afin d'examiner et d'analyser des récits dystopiques et des sociétés à travers différents médias autres que le roman afin de construire, dans une certaine mesure, une compréhension généalogique de l'évolution mémétique de ces sociétés. En conséquence, cette approche se basera sur la catégorisation des individus en Homo-Evolutis, Ludens ou Dolor au sein de telles sociétés dystopiques et sur la base de la Kallipolis de Platon en tant que référence à l'idéalisme utopique et à la volonté de puissance nietzschéenne qui fait allusion à la condition humaine; أدت الاختراعات التكنولوجية إلى تغيير جذري في المجتمعات. كما دفعت بعدد لا ينفك يتزايد من المؤلفين اليوم إلى استخدام هاته الابتكارات والموضوعات التي تدور حولها في أعمالهم أكثر فأكثر. لذلك فإنه من الضروري أن يضم النقد الأدبي المعاصرالعلوم الطبيعية كأدوات ومراجع للتحليل من أجل فهم أفضل وأعمق لمثل هذه الأعمال الأدبية ، ولكن الفنون والعلوم الإنسانية بشكل عام بعيدة تمامًا عن العلوم الطبيعية من حيث الاهتمامات والأهداف مما يشكل عائقا أمام التوفيق بين هاته الأعمال والعلوم كأدوات تحليل مستحدثة. نقترح من خلال هذا البحث مقاربة نظريًة للتوفيق بين هذين المجالين من الأوساط الأكاديمية والجمع بينهما من خلال إطار عمل متماسك ومتجانس مستوحى من نظريتي الحداثة السائلة لبومان ووحدة المعرفة لويلسون . إطار العمل المقترح والمسمى "Liquid Memetics" هوعبارة عن دراسة القطع الأثرية الثقافية (الميمات) على أساس الترابط المعرفي عبر المجالات المختلفة للأوساط الأكاديمية. بالاعتماد على هذا النهج ، سيتم تقديم تحليل نوعي للسرد القصصي الديستوبي ومجتمعاته عبر وسائط مختلفة غير الرواية لإنشاء مفهوم جينيالوجي، إلى حد ما، لتطورات النماذج الميمية لهذه المجتمعات. وبناءً على ذلك، سيتم الاعتماد على تصنيف الأفراد إلى هومو-إيفولوتس، لودينس، أو دولور ضمن هذه المجتمعات الديستوبية، وعلى أساس "كاليبوليس" لأفلاطون كمرجع للأسلوب الفكر اليوتوبي و"إرادة السلطة" لنيتشه التي تلمح إلى الحالة الإنسانية. Description: Department of Letters and English Language English Language and literature Major:Literature and Philosophy

The United States and the European Union Policies toward the Middle East Issues of Instability (2003-2016): The Iraq War and the Iranian Nuclear Crisis

2026-01-01T00:00:00Z

Titre: The United States and the European Union Policies toward the Middle East Issues of Instability (2003-2016): The Iraq War and the Iranian Nuclear Crisis Auteur(s): Amel, BOULMAIZ Résumé: This thesis explores the policies of the United States and the European Union toward key issues of instability in the Middle East between 2003 and 2016, with particular focus on the Iraq War and the Iranian nuclear crisis. It analyzes the patterns of divergence and convergence that defined transatlantic foreign policy toward the Middle East during these focal years. Through employing a qualitative, comparative case study design, the thesis reveals how both players formulated and implemented their strategies in response to shared security challenges, including two key issue areas: Iraq and Iran. The findings reveal that the United States and the European Union often pursued differing policies due to contrasts in strategic culture, foreign policy systems, and perceptions of regional threats. The Iraq War revealed deep transatlantic splits, driven by US unilateralism and EU internal divisions, ultimately weakening Western influence and contributing to long term regional instability. Conversely, the Iranian nuclear crisis illustrated the potential for transatlantic cooperation, particularly as the E3 and later the P5+1 played a chief diplomatic role. Shifts in US strategy under the Obama administration largely made convergence possible, conforming American policy with established EU preferences for multilateral diplomacy. This research fills a gap in fully understanding the complex forces shaping US and EU policy choices and assesses their implications for the future of the Middle East, international diplomacy, and transatlantic relations. It contributes to academic scholarship by offering an integrated theoretical and empirical analysis of transatlantic foreign policy in two critical arenas of Middle Eastern geopolitics. Overall, it provides a key reference for understanding transatlantic relations, Western involvement in the Middle East, and the conditions under which great-power cooperation can alleviate or intensify regional instability.; Cette thèse explore les politiques des États-Unis et de l'Union européenne à l'égard des principaux problèmes d'instabilité au Moyen-Orient entre 2003 et 2016, en se concentrant particulièrement sur la guerre en Irak et la crise nucléaire iranienne. Elle examine les forces de rapprochement et de rupture qui ont produit l’action extérieure transatlantique à l’égard du Moyen-Orient au cours de cette période. En utilisant une conception d'étude de cas comparative et qualitative, la thèse démontre comment les deux acteurs ont formulé et exécuté leurs stratégies en réponse à des défis de sécurité partagés, en Irak et en Iran. Les résultats révèlent que les États-Unis et l'Union européenne ont souvent poursuivi des stratégies différentes en raison de contrastes dans leurs cultures stratégiques, leurs systèmes de politique étrangère et leurs perceptions des menaces régionales. Le conflit irakien a révélé d’importants désaccords entre les partenaires transatlantiques, accentués par la posture unilatérale des États-Unis et les discordes au sein de l’Union européenne, ce qui a fortement fragilisé l’influence occidentale et favorisé l’instabilité régionale. À l'inverse, la crise nucléaire iranienne a illustré le potentiel de coopération transatlantique, en particulier lorsque l'E3 et plus tard le P5+1 ont joué un rôle diplomatique capital. Les modifications dans la stratégie américaine sous la présidence d’Obama ont largement rendu possible la convergence, alignant la politique américaine avec les options durables de l'UE pour la diplomatie multilatérale. Ce travail vise à pallier un manque dans l’analyse des mécanismes complexes influençant les décisions politiques des États-Unis et de l’Union européenne, tout en examinant leurs répercussions sur l’évolution du Moyen-Orient, la diplomatie mondiale et le partenariat transatlantique. Il enrichit la littérature scientifique par une approche combinant cadres théoriques et données empiriques appliquée à deux domaines stratégiques de la géopolitique moyen-orientale. Dans l'ensemble, il fournit une référence vitale pour comprendre les relations transatlantiques, l'action occidental au Moyen-Orient, et les conditions dans lesquelles la coopération des grandes puissances peut atténuer ou exacerber l'instabilité régionale.; تتناول هذه الأطروحة سياسات الولايات المتحدة والاتحاد الأوروبي تجاه القضايا الرئيسية للاستقرار في الشرق الأوسط بين عامي 2003 و2016، مع التركيز بشكل خاص على حرب العراق وأزمة البرنامج النووي الإيراني. يحلل هذا البحث أنماط الاختلاف والتقارب التي ميزت السياسة الخارجية عبر الأطلسي تجاه الشرق الأوسط خلال هذه السنوات الحاسمة. ومن خلال استخدام تصميم دراسة حالة نوعية ومقارنة، تفصل الرسالة كيفية صياغة كلا الفاعلين وتنفيذ لاستراتيجياتهما استجابة للتحديات الأمنية المشتركة، بما في ذلك القضيتين الرئيستينفي المنطقة لكل من العراق وإيران. تكشف النتائج الرئيسية للبحث أن الولايات المتحدة والاتحاد الأوروبي غالبًا ما تبنيان استراتيجيات متباينة نتيجة الاختلافات في الثقافة الاستراتيجية، وأنظمة السياسة الخارجية، والتصورات المتعلقة بالتهديدات الإقليمية. لقد كشفت حرب العراق عن تباينات عميقة في العلاقات عبر الأطلسي، ناجمة عن الانفراد الأمريكي والانقسامات الداخلية في الاتحاد الأوروبي، مما أدى في النهاية إلى إضعاف النفوذ الغربي والإسهام في عدم الاستقرار الإقليمي المستمر. في المقابل، أظهرت أزمة البرنامج النووي الإيراني إمكانية التعاون عبر الأطلسي، خصوصًا عندما لعبت دولE3ولاحقًا مجموعةP5+1 دورًا دبلوماسيًا مركزيًا. لقد مكنت التحولات في الاستراتيجية الأمريكية خلال إدارة الرئيس أوباما من تحقيق تقارب كبير، بما يتماشى مع خيارات الاتحاد الأوروبي الدائمة للدبلوماسية متعددة الأطراف. يسد هذا البحث فجوة في الفهم الكامل للديناميكية المعقدة التي تشكل خيارات السياسات الأمريكية والأوروبية، ويقيّم آثارها على مستقبل الشرق الأوسط، والدبلوماسية الدولية، والعلاقات عبر الأطلسي. يساهم هذا البحث في اثراء الدراسات الأكاديمية من خلال تقديم تحليل نظري وتطبيقي متكامل للسياسة الخارجية عبر الأطلسي في مجالين حاسمين من الجغرافيا السياسية للشرق الأوسط. وبشكل عام، يوفر مرجعًا أساسيًا لفهم العلاقات عبر الأطلسي، والمشاركة الغربية في الشرق الأوسط، والظروف التي يمكن أن يساهم فيها التعاون بين القوى الكبرى في التخفيف من أو تفاقم عدم الاستقرار الإقليمي.

The United States and the European Union Policies toward the Middle East Issues of Instability (2003-2016): The Iraq War and the Iranian Nuclear Crisis

2026-01-01T00:00:00Z

The Effects of Embedded Multimedia on Learners’ Pronunciation The Case ofFirst-Year Students of English at Biskra University

2026-01-01T00:00:00Z

Titre: The Effects of Embedded Multimedia on Learners’ Pronunciation The Case ofFirst-Year Students of English at Biskra University Auteur(s): Walid, AOUNALI Résumé: This doctorate thesis investigates the effects of embedding digital materials under the framework of multimedia-based instruction in teaching English pronunciation and their impact on the Algerian EFL learners. Specifically, it adopts mixed-method research approach that analyses the speech productions of 20 first-year students of English at Biskra University, alongside questionnaire data collected from 201 respondents. In this regard, the study examines whether multimedia resources enhance the potentials of EFL learners to better pronounce English language or not. Accordingly, the participants were divided into two groups following a quasi-experimental design over eight weeks, totalling twelve hours of intensive instruction targeting segmental-level and sentence-level proficiency. The scores were compiled for statistical comparison with the native-speaker audio recordings using the acoustic analysis software Praat in terms of formants’ means, range and standard deviation to measure statistical differences for hypothesis testing and validation. The results revealed significant statistical differences in favour of the alternative hypothesis (H1) at (Spearman's ρ = .306–.415; p < .001; Cronbach's α = .812) showing improvements in the participants’ pronunciation gains post-intervention. Key findings demonstrate that embedding multimedia tools in pronunciation instruction not only enhance learners’ pronunciation and intelligibility but also leads to measurable progress in their ability to produce clear and comprehensive English speech. The study recommends the incorporation of multimedia-based instruction in the EFL syllabi and highlights some problematic areas for investigation in future research on the impact of technology-based language learning and teaching in the age of AI.; Cette recherche doctorale traite du rôle de l’intégration des contenus numériques multimodaux dans l’enseignement de la prononciation en classe d’anglais langue étrangère (ALE) à l’université Mohamed Khider à Biskra. Pour ce faire, deux outils d’investigation ont été adoptés : l’analyse des productions orales et l’administration d’un questionnaire. Dans cette approche mixte, nous avons recueilli les productions orales de 20 étudiants du premier cycle, et nous avons administré un questionnaire à 201 apprenants. Dans le cadre d’un dispositif expérimental, les participants ont été répartis en deux groupes (groupe expérimental et groupe témoin). Pendant huit semaines, les participants ont suivi un enseignement intensif portant sur la maîtrise segmentale et la maîtrise au niveau de la phrase. Les scores ont été ensuite collectés et comparés à des enregistrements audios de locuteurs natifs à l’aide du logiciel d’analyse acoustique PRAAT afin de mesurer les différences statistiques pour le test et la validation des hypothèses. Les résultats révèlent des différences significatives en faveur de l’hypothèse alternative (H1) avec un score de (Spearman ρ = .,306–,415; p < ,001; Cronbach α = ,812). Les conclusions de cette étude montrent que l’intégration d’outils multimédias dans l’enseignement de la prononciation améliore non seulement la prononciation et l’intelligibilité des apprenants, mais entraîne également des progrès mesurables dans leur capacité à produire un discours clair et compréhensible en anglais. Ces résultats pourraient offrir des implications pédagogiques efficientes pour l’enseignement de l’anglais en Algérie et dans des contextes similaires, suggérant que l’utilisation stratégique des ressources multimédias peut remédier efficacement aux difficultés de prononciation et contribuer au développement global de la compétence communicative.; تتناول رسالة الدكتوراه توظيف المحتوى الرّقمي من خلال التّعليم المعتمد على الوسائط المتعدّدة في تدريس نطق اللغة الإنجليزية، لإيجاد مدى تأثير ذلك على متعلّمي الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر. كمقاربة بحثيّة تعتمد منهج تحليل الإنتاج الشفوي لعشرين طالبًا جامعيًا في تخصّص اللغة الإنجليزية بجامعة محمد خيذر بسكرة، بالإضافة إلى استبيان شمل 201 مشاركًا. في هذا الإطار، يتقصّى البحث ما إذا كانت موارد الوسائط المتعدّدة تعزّز قدرات متعلّمي الإنجليزية على تحسين نطق اللغة الإنجليزية. وعليه، قُسّم المشاركون إلى مجموعتين في تصميم شبه تجريبي دام ثمانية أسابيع، باثنتي عشرة ساعة من التّدريس المكثّف على المستوى المقطعي للأصوات و فوق المقطعي للجمل. بعد ذلك، جُمعت النتائج لمقارنتها بالتسجيلات الصوتية للمتحدّثين الأصليين، وذلك باستخدام برنامج «برات» للتحليل الصوتي من حيث معدّلات صيغ الصوائت ومداها، والانحراف المعياري من أجل قياس الفروق اللإحصائية في اختبار الفرضيّات والتحقّق منها. وبالمثل، دُعّمت هذه التحليلات بإجراءات إحصائية لبيانات استبيان الطلبة حول التّعليم المعتمد على الوسائط المتعدّدة. كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الفرضية البديلة (α = 0,812)و معامل كرونباخSpearman'sρ = .306–.415و بما يُظهر تحسّنًا في نطق المتعلمين بعد تطبيق الدراسة التجريبية. وتبرهن النتائج على أنّ إدماج أدوات الوسائط المتعدّدة في تدريس النطق لا يعزّز نطق المتعلّمين وفهم كلامهم فحسب، بل يؤدّي أيضًا إلى تقدّم ملموس في قدرتهم على تحدث واضح ومفهوم بالإنجليزية و لهذه النتائج دلالات تربوية مهمّة لتعليم اللغة الإنجليزية في الجزائر وسياقات مماثلة، إذ تشير إلى أنّ الاستخدام الاستراتيجي لموارد الوسائط المتعدّدة يمكن أن يُسهم بفاعلية في معالجة صعوبات النطق، ويعزّز الكفاءة التّواصلية الشاملة. وتوصي الدّراسة بضرورة إدماج التّعليم القائم على الوسائط المتعدّدة في مناهج الإنجليزية، مع إبراز بعض المجالات المقترحة للبحث المستقبلي في تعلّم اللغات المدعوم بالتكنولوجيا في عصر الذكاء الاصطناعي. Description: Major: Applied Linguistics