https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/222 2026-06-15T17:50:03Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40802 Titre: The Effects of Embedded Multimedia on Learners’ Pronunciation The Case ofFirst-Year Students of English at Biskra University Auteur(s): Walid, AOUNALI Résumé: This doctorate thesis investigates the effects of embedding digital materials under the framework of multimedia-based instruction in teaching English pronunciation and their impact on the Algerian EFL learners. Specifically, it adopts mixed-method research approach that analyses the speech productions of 20 first-year students of English at Biskra University, alongside questionnaire data collected from 201 respondents. In this regard, the study examines whether multimedia resources enhance the potentials of EFL learners to better pronounce English language or not. Accordingly, the participants were divided into two groups following a quasi-experimental design over eight weeks, totalling twelve hours of intensive instruction targeting segmental-level and sentence-level proficiency. The scores were compiled for statistical comparison with the native-speaker audio recordings using the acoustic analysis software Praat in terms of formants’ means, range and standard deviation to measure statistical differences for hypothesis testing and validation. The results revealed significant statistical differences in favour of the alternative hypothesis (H1) at (Spearman's ρ = .306–.415; p < .001; Cronbach's α = .812) showing improvements in the participants’ pronunciation gains post-intervention. Key findings demonstrate that embedding multimedia tools in pronunciation instruction not only enhance learners’ pronunciation and intelligibility but also leads to measurable progress in their ability to produce clear and comprehensive English speech. The study recommends the incorporation of multimedia-based instruction in the EFL syllabi and highlights some problematic areas for investigation in future research on the impact of technology-based language learning and teaching in the age of AI.; Cette recherche doctorale traite du rôle de l’intégration des contenus numériques multimodaux dans l’enseignement de la prononciation en classe d’anglais langue étrangère (ALE) à l’université Mohamed Khider à Biskra. Pour ce faire, deux outils d’investigation ont été adoptés : l’analyse des productions orales et l’administration d’un questionnaire. Dans cette approche mixte, nous avons recueilli les productions orales de 20 étudiants du premier cycle, et nous avons administré un questionnaire à 201 apprenants. Dans le cadre d’un dispositif expérimental, les participants ont été répartis en deux groupes (groupe expérimental et groupe témoin). Pendant huit semaines, les participants ont suivi un enseignement intensif portant sur la maîtrise segmentale et la maîtrise au niveau de la phrase. Les scores ont été ensuite collectés et comparés à des enregistrements audios de locuteurs natifs à l’aide du logiciel d’analyse acoustique PRAAT afin de mesurer les différences statistiques pour le test et la validation des hypothèses. Les résultats révèlent des différences significatives en faveur de l’hypothèse alternative (H1) avec un score de (Spearman ρ = .,306–,415; p < ,001; Cronbach α = ,812). Les conclusions de cette étude montrent que l’intégration d’outils multimédias dans l’enseignement de la prononciation améliore non seulement la prononciation et l’intelligibilité des apprenants, mais entraîne également des progrès mesurables dans leur capacité à produire un discours clair et compréhensible en anglais. Ces résultats pourraient offrir des implications pédagogiques efficientes pour l’enseignement de l’anglais en Algérie et dans des contextes similaires, suggérant que l’utilisation stratégique des ressources multimédias peut remédier efficacement aux difficultés de prononciation et contribuer au développement global de la compétence communicative.; تتناول رسالة الدكتوراه توظيف المحتوى الرّقمي من خلال التّعليم المعتمد على الوسائط المتعدّدة في تدريس نطق اللغة الإنجليزية، لإيجاد مدى تأثير ذلك على متعلّمي الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر. كمقاربة بحثيّة تعتمد منهج تحليل الإنتاج الشفوي لعشرين طالبًا جامعيًا في تخصّص اللغة الإنجليزية بجامعة محمد خيذر بسكرة، بالإضافة إلى استبيان شمل 201 مشاركًا. في هذا الإطار، يتقصّى البحث ما إذا كانت موارد الوسائط المتعدّدة تعزّز قدرات متعلّمي الإنجليزية على تحسين نطق اللغة الإنجليزية. وعليه، قُسّم المشاركون إلى مجموعتين في تصميم شبه تجريبي دام ثمانية أسابيع، باثنتي عشرة ساعة من التّدريس المكثّف على المستوى المقطعي للأصوات و فوق المقطعي للجمل. بعد ذلك، جُمعت النتائج لمقارنتها بالتسجيلات الصوتية للمتحدّثين الأصليين، وذلك باستخدام برنامج «برات» للتحليل الصوتي من حيث معدّلات صيغ الصوائت ومداها، والانحراف المعياري من أجل قياس الفروق اللإحصائية في اختبار الفرضيّات والتحقّق منها. وبالمثل، دُعّمت هذه التحليلات بإجراءات إحصائية لبيانات استبيان الطلبة حول التّعليم المعتمد على الوسائط المتعدّدة. كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الفرضية البديلة (α = 0,812)و معامل كرونباخSpearman'sρ = .306–.415و بما يُظهر تحسّنًا في نطق المتعلمين بعد تطبيق الدراسة التجريبية. وتبرهن النتائج على أنّ إدماج أدوات الوسائط المتعدّدة في تدريس النطق لا يعزّز نطق المتعلّمين وفهم كلامهم فحسب، بل يؤدّي أيضًا إلى تقدّم ملموس في قدرتهم على تحدث واضح ومفهوم بالإنجليزية و لهذه النتائج دلالات تربوية مهمّة لتعليم اللغة الإنجليزية في الجزائر وسياقات مماثلة، إذ تشير إلى أنّ الاستخدام الاستراتيجي لموارد الوسائط المتعدّدة يمكن أن يُسهم بفاعلية في معالجة صعوبات النطق، ويعزّز الكفاءة التّواصلية الشاملة. وتوصي الدّراسة بضرورة إدماج التّعليم القائم على الوسائط المتعدّدة في مناهج الإنجليزية، مع إبراز بعض المجالات المقترحة للبحث المستقبلي في تعلّم اللغات المدعوم بالتكنولوجيا في عصر الذكاء الاصطناعي. Description: Major: Applied Linguistics 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40688 Titre: The Effects of Embedded Multimedia on Learners’ Auteur(s): Walid, AOUNALI Résumé: تتناول رسالة الدكتوراه توظيف المحتوى الرّقمي من خلال التّعليم المعتمد على الوسائط المتعدّدة في تدريس نطق اللغة الإنجليزية، لإيجاد مدى تأثير ذلك على متعلّمي الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر. كمقاربة بحثيّة تعتمد منهج تحليل الإنتاج الشفوي لعشرين طالبًا جامعيًا في تخصّص اللغة الإنجليزية بجامعة محمد خيذر بسكرة، بالإضافة إلى استبيان شمل 201 مشاركًا. في هذا الإطار، يتقصّى البحث ما إذا كانت موارد الوسائط المتعدّدة تعزّز قدرات متعلّمي الإنجليزية على تحسين نطق اللغة الإنجليزية. وعليه، قُسّم المشاركون إلى مجموعتين في تصميم شبه تجريبي دام ثمانية أسابيع، باثنتي عشرة ساعة من التّدريس المكثّف على المستوى المقطعي للأصوات و فوق المقطعي للجمل. بعد ذلك، جُمعت النتائج لمقارنتها بالتسجيلات الصوتية للمتحدّثين الأصليين، وذلك باستخدام برنامج «برات» للتحليل الصوتي من حيث معدّلات صيغ الصوائت ومداها، والانحراف المعياري من أجل قياس الفروق اللإحصائية في اختبار الفرضيّات والتحقّق منها. وبالمثل، دُعّمت هذه التحليلات بإجراءات إحصائية لبيانات استبيان الطلبة حول التّعليم المعتمد على الوسائط المتعدّدة. كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الفرضية البديلة (α = 0,812) و معامل كرونباخ Spearman's ρ = .306–.415و بما يُظهر تحسّنًا في نطق المتعلمين بعد تطبيق الدراسة التجريبية. وتبرهن النتائج على أنّ إدماج أدوات الوسائط المتعدّدة في تدريس النطق لا يعزّز نطق المتعلّمين وفهم كلامهم فحسب، بل يؤدّي أيضًا إلى تقدّم ملموس في قدرتهم على تحدث واضح ومفهوم بالإنجليزية و لهذه النتائج دلالات تربوية مهمّة لتعليم اللغة الإنجليزية في الجزائر وسياقات مماثلة، إذ تشير إلى أنّ الاستخدام الاستراتيجي لموارد الوسائط المتعدّدة يمكن أن يُسهم بفاعلية في معالجة صعوبات النطق، ويعزّز الكفاءة التّواصلية الشاملة. وتوصي الدّراسة بضرورة إدماج التّعليم القائم على الوسائط المتعدّدة في مناهج الإنجليزية، مع إبراز بعض المجالات المقترحة للبحث المستقبلي في تعلّم اللغات المدعوم بالتكنولوجيا في عصر الذكاء الاصطناعي.; Cette recherche doctorale traite du rôle de l’intégration des contenus numériques multimodaux dans l’enseignement de la prononciation en classe d’anglais langue étrangère (ALE) à l’université Mohamed Khider à Biskra. Pour ce faire, deux outils d’investigation ont été adoptés : l’analyse des productions orales et l’administration d’un questionnaire. Dans cette approche mixte, nous avons recueilli les productions orales de 20 étudiants du premier cycle, et nous avons administré un questionnaire à 201 apprenants. Dans le cadre d’un dispositif expérimental, les participants ont été répartis en deux groupes (groupe expérimental et groupe témoin). Pendant huit semaines, les participants ont suivi un enseignement intensif portant sur la maîtrise segmentale et la maîtrise au niveau de la phrase. Les scores ont été ensuite collectés et comparés à des enregistrements audios de locuteurs natifs à l’aide du logiciel d’analyse acoustique PRAAT afin de mesurer les différences statistiques pour le test et la validation des hypothèses. Les résultats révèlent des différences significatives en faveur de l’hypothèse alternative (H1) avec un score de (Spearman ρ = .,306–,415; p < ,001; Cronbach α = ,812). Les conclusions de cette étude montrent que l’intégration d’outils multimédias dans l’enseignement de la prononciation améliore non seulement la prononciation et l’intelligibilité des apprenants, mais entraîne également des progrès mesurables dans leur capacité à produire un discours clair et compréhensible en anglais. Ces résultats pourraient offrir des implications pédagogiques efficientes pour l’enseignement de l’anglais en Algérie et dans des contextes similaires, suggérant que l’utilisation stratégique des ressources multimédias peut remédier efficacement aux difficultés de prononciation et contribuer au développement global de la compétence communicative.; This doctorate thesis investigates the effects of embedding digital materials under the framework of multimedia-based instruction in teaching English pronunciation and their impact on the Algerian EFL learners. Specifically, it adopts mixed-method research approach that analyses the speech productions of 20 first-year students of English at Biskra University, alongside questionnaire data collected from 201 respondents. In this regard, the study examines whether multimedia resources enhance the potentials of EFL learners to better pronounce English language or not. Accordingly, the participants were divided into two groups following a quasi-experimental design over eight weeks, totalling twelve hours of intensive instruction targeting segmental-level and sentence-level proficiency. The scores were compiled for statistical comparison with the native-speaker audio recordings using the acoustic analysis software Praat in terms of formants’ means, range and standard deviation to measure statistical differences for hypothesis testing and validation. The results revealed significant statistical differences in favour of the alternative hypothesis (H1) at (Spearman's ρ = .306–.415; p < .001; Cronbach's α = .812) showing improvements in the participants’ pronunciation gains post-intervention. Key findings demonstrate that embedding multimedia tools in pronunciation instruction not only enhance learners’ pronunciation and intelligibility but also leads to measurable progress in their ability to produce clear and comprehensive English speech. The study recommends the incorporation of multimedia-based instruction in the EFL syllabi and highlights some problematic areas for investigation in future research on the impact of technology-based language learning and teaching in the age of AI. Description: Applied Linguistics 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40095 Titre: The Dialectics of Self and Other in the Twentieth Century African-American Literature The Case of Octavia Butler’s Kindred and Paul Beatty’s The White Boy Shuffle Auteur(s): Haifa, BAFFI Résumé: It is challenging for African Americans to maintain their sense of self-existence or to develop their racial identity in a systemic racist society. Kindred and The White Boy Shuffle, by Butler and Beatty, respectively, draw a renewed picture of the African American self, presenting a series of experiences of their protagonists, Dana and Gunnar, two untraditional African American protagonists with different journeys who illustrate the toughness of racial identity formation and self-representation. These experiences crystallize into culture, history, memory, time, place, and psyche explorations. This study focuses on the psychological scars of racism and its impact on African Americans’s racial identity formation and self-definition. Through applying an innovative branch of Black Psychology, William E. Cross’s Nigrescence Model, this research examines the representation of racial identity and self-perception in both novels. It explores how protagonists picture the tragic mulatto figure and how this trope might be reclaimed as a symbol of resistance. The study also investigates how Butler and Beatty reaffirm the notions of meta-black identity and the New Negro. Through this exploration, this research highlights the complexities of identity formation as both a site of struggle and a tool for empowerment in the face of systemic racism. This study compares the two novels using the concepts mentioned above to show the similarities and differences between authors’ representations of the African American struggle toward maintaining Black self-esteem. The comparison reveals a significant difference between the protagonists’ paths of identity formation and foregrounds the importance of authentic backgrounds in the process.; Il est difficile pour les Afro-Américains de maintenir leur sentiment d'existence ou de développer leur identité raciale dans une société marquée par le racisme systémique. *Kindred* d’Octavia Butler et *The White Boy Shuffle* de Paul Beatty dressent un portrait renouvelé de l'identité afro-américaine, présentant une série d'expériences vécues par leurs protagonistes, Dana et Gunnar, deux personnages afro-américains non traditionnels dont les parcours illustrent la difficulté de la formation de l'identité raciale et de l'auto-représentation. Ces expériences se cristallisent en des explorations de la culture, de l'histoire, de la mémoire, du temps, du lieu et de la psyché. Cette étude se concentre sur les cicatrices psychologiques du racisme et son impact sur la formation de l'identité raciale et l'auto-définition des Afro-Américains. En appliquant une branche innovante de la psychologie noire, le modèle de la Nigrescence de William E. Cross, cette recherche examine la représentation de l'identité raciale et de la perception de soi dans les deux romans. Elle explore comment les protagonistes dépeignent la figure tragique du mulâtre et comment ce trope pourrait être réapproprié comme un symbole de résistance. L'étude examine également comment Butler et Beatty réaffirment les notions d'identité méta-noire et du Nouveau Noir. À travers cette exploration, cette recherche met en lumière les complexités de la formation de l'identité, à la fois comme un lieu de lutte et un outil d'autonomisation face au racisme systémique. Cette étude compare les deux romans en utilisant les concepts mentionnés ci-dessus pour montrer les similitudes et les différences entre les représentations des auteurs de la lutte afro-américaine pour maintenir l'estime de soi noire. La comparaison révèle une différence significative entre les parcours de formation identitaire des protagonistes et souligne l'importance des contextes authentiques dans ce processus; من الصعب على الأمريكيين الأفارقة الحفاظ على شعورهم بالوجود أو تطوير هويتهم العرقية في مجتمع عنصري منهجي. في أدبهم، "The White Boy Shuffle" و"Kindred"، يرسم Butler و Beatty صورة جديدة للذات الأمريكية الأفريقية، ويقدمان سلسلة من تجارب أبطالهما، دانا وغونار، وهما بطلان أمريكيان من أصل أفريقي غير تقليديين مع رحلات مختلفة توضح صعوبة تشكيل الهوية العرقية والتمثيل الذاتي. تتبلور هذه التجارب في استكشافات الثقافة والتاريخ والذاكرة والزمان والمكان والنفس. تركز هذه الدراسة على الندوب النفسية للعنصرية وتأثيرها على تشكيل الهوية العرقية للأمريكيين الأفارقة وتحديد الذات. من خلال تطبيق فرع مبتكر من علم النفس الأسود ، نموذج نيجريسنس لو وليام إي. كروس ، تفحص هذه الدراسة تمثيل الهوية العرقية والتصور الذاتي في كلا الروايتين. تستكشف كيف يتصور الأبطال شخصية المولاتو المأساوية وكيف يمكن استعادة هذا الاستعارة كرمز للمقاومة. كما تدرس الدراسة كيف يؤكد باتلر وبيتي على مفاهيم الهوية ما بعد السوداء والرجل الأسود الجديد. من خلال هذا الاستكشاف ، تسلط هذه الدراسة الضوء على تعقيدات تشكيل الهوية كموقع للصراع وأداة للتمكين في مواجهة العنصرية المنهجية. تقارن هذه الدراسة بين الروايتين باستخدام المفاهيم المذكورة أعلاه لإظهار أوجه التشابه والاختلاف بين تمثيل المؤلفين للنضال الأمريكي الأفريقي من أجل الحفاظ على احترام الذات الأسود. يكشف المقارنة عن فرق كبير بين مسارات تشكيل هوية البطل ويبرز أهمية الخلفيات الأصيلة في هذه العملية. Description: Domain: Letters and Foreign Languages Field: English Language and Literature Major: Comparative Literature 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40051 Titre: A Cultural Studies Approach to Space, Time, Affect and Ethics in Joe Sacco's Documentary Graphic Novels Auteur(s): Tahani, BEKAKRA Résumé: The present thesis examines Joe Sacco’s documentary graphic novels—Safe Area Goražde: The War in Eastern Bosnia (1992-1995), The Fixer, Paying the Land, and Journalism—as works that blend entertainment with serious cultural commentary, challenging conventional journalism and mainstream media practices. Situated within cultural studies, the research focuses on the graphic novel’s unique book-length format, which bridges art and literature, and adopts a formalist approach to analyze Sacco’s use of visual elements such as the panel, the frame, and gutter. By emphasizing aesthetics, the study highlights how Sacco’s innovative word-image interplay creates urgency, immediacy, and emotional depth, compelling readers to engage empathetically with stories of conflict and crisis. Moreover, through the thematic lenses of space, time, affect, and ethics, this research demonstrates how Sacco’s graphic novels serve as both engaging narratives and powerful tools for understanding human experiences in dire circumstances, ultimately showcasing the medium’s potential to reshape journalism and cultural discourse.; La présente thèse examine les romans graphiques documentaires de Joe Sacco — Safe Area Goražde: The War in EasternBosnia (1992-1995), The Fixer, Paying the Land et Journalism — en tant qu’œuvres qui allient divertissement et commentaire culturel sérieux, remettant en question le journalisme traditionnel et les pratiques des médias dominants. Inscrite dans le champ des études culturelles, cette recherche s’intéresse au format unique du roman graphique, œuvre de longue haleine qui fait le pont entre l’art et la littérature, et adopte une approche formaliste pour analyser l’usage que fait Sacco d’éléments visuels tels que la case, le cadre et l’intervalle (gutter). En mettant l’accent sur l’esthétique, l’étude souligne comment l’interaction novatrice entre texte et image chez Sacco crée une impression d’urgence, d’immédiateté et une profondeur émotionnelle, incitant les lecteurs à s’engager avec empathie dans les récits de conflits et de crises. De plus, à travers les prismes thématiques de l’espace, du temps, de l’affect et de l’éthique, cette recherche montre comment les romans graphiques de Sacco fonctionnent à la fois comme récits captivants et comme outils puissants de compréhension des expériences humaines dans des circonstances extrêmes, révélant ainsi le potentiel du médium à transformer le journalisme et le discours culturel.; تهدف هذه الأطروحة إلى دراسة الروايات المصورة الوثائقية لجو ساكو— Safe Area Goražde، The Fixer، Paying the Land، وJournalism— كأعمال تجمع بين الترفيه والتعليق الثقافي الجاد، متحديةً بذلك الممارسات الصحفية والإعلامية التقليدية. تقع هذه الدراسة ضمن إطار الدراسات الثقافية، مع التركيز على شكل الرواية المصورة الفريد بكونها عملًا مطولًا يجمع بين الفن والأدب، معتمدًا على منهج شكلي لتحليل كيفية استخدام ساكو للعناصر البصرية مثل الإطار، اللوحة، والفراغ بين اللوحات. فمن خلال التركيز على الجماليات بدلًا من العوامل الاقتصادية، تسلط الدراسة الضوء على كيف ان ساكو خلق تفاعلا بين الكلمة والصورةنتج عنه إحساسًا بالإلحاح، المباشرة، والعمق العاطفي، محفزا بذلك القراء على التفاعل بتعاطف مع قصص الصراع والأزمات.و من خلال استخدام العدسات الموضوعية للمكان، الزمن، التأثير، والأخلاق، تظهر هذه الأطروحة كيف ان روايات ساكو المصورة تمثل سرديات جذابة وأدوات قوية لفهم التجارب الإنسانية في الظروف الصعبة، مما يبرز في النهاية إمكانية الرواية المصورة الوثائقية من إعادة تشكيل الصحافة والخطاب الثقافي Description: Major: English Language and Literature 2025-01-01T00:00:00Z