https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/222 2026-05-23T11:53:10Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40688 Titre: The Effects of Embedded Multimedia on Learners’ Auteur(s): Walid, AOUNALI Résumé: تتناول رسالة الدكتوراه توظيف المحتوى الرّقمي من خلال التّعليم المعتمد على الوسائط المتعدّدة في تدريس نطق اللغة الإنجليزية، لإيجاد مدى تأثير ذلك على متعلّمي الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر. كمقاربة بحثيّة تعتمد منهج تحليل الإنتاج الشفوي لعشرين طالبًا جامعيًا في تخصّص اللغة الإنجليزية بجامعة محمد خيذر بسكرة، بالإضافة إلى استبيان شمل 201 مشاركًا. في هذا الإطار، يتقصّى البحث ما إذا كانت موارد الوسائط المتعدّدة تعزّز قدرات متعلّمي الإنجليزية على تحسين نطق اللغة الإنجليزية. وعليه، قُسّم المشاركون إلى مجموعتين في تصميم شبه تجريبي دام ثمانية أسابيع، باثنتي عشرة ساعة من التّدريس المكثّف على المستوى المقطعي للأصوات و فوق المقطعي للجمل. بعد ذلك، جُمعت النتائج لمقارنتها بالتسجيلات الصوتية للمتحدّثين الأصليين، وذلك باستخدام برنامج «برات» للتحليل الصوتي من حيث معدّلات صيغ الصوائت ومداها، والانحراف المعياري من أجل قياس الفروق اللإحصائية في اختبار الفرضيّات والتحقّق منها. وبالمثل، دُعّمت هذه التحليلات بإجراءات إحصائية لبيانات استبيان الطلبة حول التّعليم المعتمد على الوسائط المتعدّدة. كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الفرضية البديلة (α = 0,812) و معامل كرونباخ Spearman's ρ = .306–.415و بما يُظهر تحسّنًا في نطق المتعلمين بعد تطبيق الدراسة التجريبية. وتبرهن النتائج على أنّ إدماج أدوات الوسائط المتعدّدة في تدريس النطق لا يعزّز نطق المتعلّمين وفهم كلامهم فحسب، بل يؤدّي أيضًا إلى تقدّم ملموس في قدرتهم على تحدث واضح ومفهوم بالإنجليزية و لهذه النتائج دلالات تربوية مهمّة لتعليم اللغة الإنجليزية في الجزائر وسياقات مماثلة، إذ تشير إلى أنّ الاستخدام الاستراتيجي لموارد الوسائط المتعدّدة يمكن أن يُسهم بفاعلية في معالجة صعوبات النطق، ويعزّز الكفاءة التّواصلية الشاملة. وتوصي الدّراسة بضرورة إدماج التّعليم القائم على الوسائط المتعدّدة في مناهج الإنجليزية، مع إبراز بعض المجالات المقترحة للبحث المستقبلي في تعلّم اللغات المدعوم بالتكنولوجيا في عصر الذكاء الاصطناعي.; Cette recherche doctorale traite du rôle de l’intégration des contenus numériques multimodaux dans l’enseignement de la prononciation en classe d’anglais langue étrangère (ALE) à l’université Mohamed Khider à Biskra. Pour ce faire, deux outils d’investigation ont été adoptés : l’analyse des productions orales et l’administration d’un questionnaire. Dans cette approche mixte, nous avons recueilli les productions orales de 20 étudiants du premier cycle, et nous avons administré un questionnaire à 201 apprenants. Dans le cadre d’un dispositif expérimental, les participants ont été répartis en deux groupes (groupe expérimental et groupe témoin). Pendant huit semaines, les participants ont suivi un enseignement intensif portant sur la maîtrise segmentale et la maîtrise au niveau de la phrase. Les scores ont été ensuite collectés et comparés à des enregistrements audios de locuteurs natifs à l’aide du logiciel d’analyse acoustique PRAAT afin de mesurer les différences statistiques pour le test et la validation des hypothèses. Les résultats révèlent des différences significatives en faveur de l’hypothèse alternative (H1) avec un score de (Spearman ρ = .,306–,415; p < ,001; Cronbach α = ,812). Les conclusions de cette étude montrent que l’intégration d’outils multimédias dans l’enseignement de la prononciation améliore non seulement la prononciation et l’intelligibilité des apprenants, mais entraîne également des progrès mesurables dans leur capacité à produire un discours clair et compréhensible en anglais. Ces résultats pourraient offrir des implications pédagogiques efficientes pour l’enseignement de l’anglais en Algérie et dans des contextes similaires, suggérant que l’utilisation stratégique des ressources multimédias peut remédier efficacement aux difficultés de prononciation et contribuer au développement global de la compétence communicative.; This doctorate thesis investigates the effects of embedding digital materials under the framework of multimedia-based instruction in teaching English pronunciation and their impact on the Algerian EFL learners. Specifically, it adopts mixed-method research approach that analyses the speech productions of 20 first-year students of English at Biskra University, alongside questionnaire data collected from 201 respondents. In this regard, the study examines whether multimedia resources enhance the potentials of EFL learners to better pronounce English language or not. Accordingly, the participants were divided into two groups following a quasi-experimental design over eight weeks, totalling twelve hours of intensive instruction targeting segmental-level and sentence-level proficiency. The scores were compiled for statistical comparison with the native-speaker audio recordings using the acoustic analysis software Praat in terms of formants’ means, range and standard deviation to measure statistical differences for hypothesis testing and validation. The results revealed significant statistical differences in favour of the alternative hypothesis (H1) at (Spearman's ρ = .306–.415; p < .001; Cronbach's α = .812) showing improvements in the participants’ pronunciation gains post-intervention. Key findings demonstrate that embedding multimedia tools in pronunciation instruction not only enhance learners’ pronunciation and intelligibility but also leads to measurable progress in their ability to produce clear and comprehensive English speech. The study recommends the incorporation of multimedia-based instruction in the EFL syllabi and highlights some problematic areas for investigation in future research on the impact of technology-based language learning and teaching in the age of AI. Description: Applied Linguistics 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40095 Titre: The Dialectics of Self and Other in the Twentieth Century African-American Literature The Case of Octavia Butler’s Kindred and Paul Beatty’s The White Boy Shuffle Auteur(s): Haifa, BAFFI Résumé: It is challenging for African Americans to maintain their sense of self-existence or to develop their racial identity in a systemic racist society. Kindred and The White Boy Shuffle, by Butler and Beatty, respectively, draw a renewed picture of the African American self, presenting a series of experiences of their protagonists, Dana and Gunnar, two untraditional African American protagonists with different journeys who illustrate the toughness of racial identity formation and self-representation. These experiences crystallize into culture, history, memory, time, place, and psyche explorations. This study focuses on the psychological scars of racism and its impact on African Americans’s racial identity formation and self-definition. Through applying an innovative branch of Black Psychology, William E. Cross’s Nigrescence Model, this research examines the representation of racial identity and self-perception in both novels. It explores how protagonists picture the tragic mulatto figure and how this trope might be reclaimed as a symbol of resistance. The study also investigates how Butler and Beatty reaffirm the notions of meta-black identity and the New Negro. Through this exploration, this research highlights the complexities of identity formation as both a site of struggle and a tool for empowerment in the face of systemic racism. This study compares the two novels using the concepts mentioned above to show the similarities and differences between authors’ representations of the African American struggle toward maintaining Black self-esteem. The comparison reveals a significant difference between the protagonists’ paths of identity formation and foregrounds the importance of authentic backgrounds in the process.; Il est difficile pour les Afro-Américains de maintenir leur sentiment d'existence ou de développer leur identité raciale dans une société marquée par le racisme systémique. *Kindred* d’Octavia Butler et *The White Boy Shuffle* de Paul Beatty dressent un portrait renouvelé de l'identité afro-américaine, présentant une série d'expériences vécues par leurs protagonistes, Dana et Gunnar, deux personnages afro-américains non traditionnels dont les parcours illustrent la difficulté de la formation de l'identité raciale et de l'auto-représentation. Ces expériences se cristallisent en des explorations de la culture, de l'histoire, de la mémoire, du temps, du lieu et de la psyché. Cette étude se concentre sur les cicatrices psychologiques du racisme et son impact sur la formation de l'identité raciale et l'auto-définition des Afro-Américains. En appliquant une branche innovante de la psychologie noire, le modèle de la Nigrescence de William E. Cross, cette recherche examine la représentation de l'identité raciale et de la perception de soi dans les deux romans. Elle explore comment les protagonistes dépeignent la figure tragique du mulâtre et comment ce trope pourrait être réapproprié comme un symbole de résistance. L'étude examine également comment Butler et Beatty réaffirment les notions d'identité méta-noire et du Nouveau Noir. À travers cette exploration, cette recherche met en lumière les complexités de la formation de l'identité, à la fois comme un lieu de lutte et un outil d'autonomisation face au racisme systémique. Cette étude compare les deux romans en utilisant les concepts mentionnés ci-dessus pour montrer les similitudes et les différences entre les représentations des auteurs de la lutte afro-américaine pour maintenir l'estime de soi noire. La comparaison révèle une différence significative entre les parcours de formation identitaire des protagonistes et souligne l'importance des contextes authentiques dans ce processus; من الصعب على الأمريكيين الأفارقة الحفاظ على شعورهم بالوجود أو تطوير هويتهم العرقية في مجتمع عنصري منهجي. في أدبهم، "The White Boy Shuffle" و"Kindred"، يرسم Butler و Beatty صورة جديدة للذات الأمريكية الأفريقية، ويقدمان سلسلة من تجارب أبطالهما، دانا وغونار، وهما بطلان أمريكيان من أصل أفريقي غير تقليديين مع رحلات مختلفة توضح صعوبة تشكيل الهوية العرقية والتمثيل الذاتي. تتبلور هذه التجارب في استكشافات الثقافة والتاريخ والذاكرة والزمان والمكان والنفس. تركز هذه الدراسة على الندوب النفسية للعنصرية وتأثيرها على تشكيل الهوية العرقية للأمريكيين الأفارقة وتحديد الذات. من خلال تطبيق فرع مبتكر من علم النفس الأسود ، نموذج نيجريسنس لو وليام إي. كروس ، تفحص هذه الدراسة تمثيل الهوية العرقية والتصور الذاتي في كلا الروايتين. تستكشف كيف يتصور الأبطال شخصية المولاتو المأساوية وكيف يمكن استعادة هذا الاستعارة كرمز للمقاومة. كما تدرس الدراسة كيف يؤكد باتلر وبيتي على مفاهيم الهوية ما بعد السوداء والرجل الأسود الجديد. من خلال هذا الاستكشاف ، تسلط هذه الدراسة الضوء على تعقيدات تشكيل الهوية كموقع للصراع وأداة للتمكين في مواجهة العنصرية المنهجية. تقارن هذه الدراسة بين الروايتين باستخدام المفاهيم المذكورة أعلاه لإظهار أوجه التشابه والاختلاف بين تمثيل المؤلفين للنضال الأمريكي الأفريقي من أجل الحفاظ على احترام الذات الأسود. يكشف المقارنة عن فرق كبير بين مسارات تشكيل هوية البطل ويبرز أهمية الخلفيات الأصيلة في هذه العملية. Description: Domain: Letters and Foreign Languages Field: English Language and Literature Major: Comparative Literature 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40051 Titre: A Cultural Studies Approach to Space, Time, Affect and Ethics in Joe Sacco's Documentary Graphic Novels Auteur(s): Tahani, BEKAKRA Résumé: The present thesis examines Joe Sacco’s documentary graphic novels—Safe Area Goražde: The War in Eastern Bosnia (1992-1995), The Fixer, Paying the Land, and Journalism—as works that blend entertainment with serious cultural commentary, challenging conventional journalism and mainstream media practices. Situated within cultural studies, the research focuses on the graphic novel’s unique book-length format, which bridges art and literature, and adopts a formalist approach to analyze Sacco’s use of visual elements such as the panel, the frame, and gutter. By emphasizing aesthetics, the study highlights how Sacco’s innovative word-image interplay creates urgency, immediacy, and emotional depth, compelling readers to engage empathetically with stories of conflict and crisis. Moreover, through the thematic lenses of space, time, affect, and ethics, this research demonstrates how Sacco’s graphic novels serve as both engaging narratives and powerful tools for understanding human experiences in dire circumstances, ultimately showcasing the medium’s potential to reshape journalism and cultural discourse.; La présente thèse examine les romans graphiques documentaires de Joe Sacco — Safe Area Goražde: The War in EasternBosnia (1992-1995), The Fixer, Paying the Land et Journalism — en tant qu’œuvres qui allient divertissement et commentaire culturel sérieux, remettant en question le journalisme traditionnel et les pratiques des médias dominants. Inscrite dans le champ des études culturelles, cette recherche s’intéresse au format unique du roman graphique, œuvre de longue haleine qui fait le pont entre l’art et la littérature, et adopte une approche formaliste pour analyser l’usage que fait Sacco d’éléments visuels tels que la case, le cadre et l’intervalle (gutter). En mettant l’accent sur l’esthétique, l’étude souligne comment l’interaction novatrice entre texte et image chez Sacco crée une impression d’urgence, d’immédiateté et une profondeur émotionnelle, incitant les lecteurs à s’engager avec empathie dans les récits de conflits et de crises. De plus, à travers les prismes thématiques de l’espace, du temps, de l’affect et de l’éthique, cette recherche montre comment les romans graphiques de Sacco fonctionnent à la fois comme récits captivants et comme outils puissants de compréhension des expériences humaines dans des circonstances extrêmes, révélant ainsi le potentiel du médium à transformer le journalisme et le discours culturel.; تهدف هذه الأطروحة إلى دراسة الروايات المصورة الوثائقية لجو ساكو— Safe Area Goražde، The Fixer، Paying the Land، وJournalism— كأعمال تجمع بين الترفيه والتعليق الثقافي الجاد، متحديةً بذلك الممارسات الصحفية والإعلامية التقليدية. تقع هذه الدراسة ضمن إطار الدراسات الثقافية، مع التركيز على شكل الرواية المصورة الفريد بكونها عملًا مطولًا يجمع بين الفن والأدب، معتمدًا على منهج شكلي لتحليل كيفية استخدام ساكو للعناصر البصرية مثل الإطار، اللوحة، والفراغ بين اللوحات. فمن خلال التركيز على الجماليات بدلًا من العوامل الاقتصادية، تسلط الدراسة الضوء على كيف ان ساكو خلق تفاعلا بين الكلمة والصورةنتج عنه إحساسًا بالإلحاح، المباشرة، والعمق العاطفي، محفزا بذلك القراء على التفاعل بتعاطف مع قصص الصراع والأزمات.و من خلال استخدام العدسات الموضوعية للمكان، الزمن، التأثير، والأخلاق، تظهر هذه الأطروحة كيف ان روايات ساكو المصورة تمثل سرديات جذابة وأدوات قوية لفهم التجارب الإنسانية في الظروف الصعبة، مما يبرز في النهاية إمكانية الرواية المصورة الوثائقية من إعادة تشكيل الصحافة والخطاب الثقافي Description: Major: English Language and Literature 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39491 Titre: A Target Situation Analysis to Syllabus Design in Academic Writing to ESP Learners: The Case of English for Business Purposes Auteur(s): Benabderahmane, Mohamed Lamine Résumé: Learning English for academic studies and professional purposes is one of the major demands of globalization. Indeed, English has become a skill desired for a myriad of purposes including business ones. To approach teaching properly, there is a necessity to identify andanalyze the needs of those who will receive instruction, the learners. For this purpose, this study seeks to explore both of the learners and teachers' perceptions regarding the target situation needs in academic writing for business purposes. Building on those needs, the present endeavor aims at suggesting a syllabus to that specific work-related skill while attempting to bridge the gap between students' present lacks, wants and future occupational necessities.A triangulated research design was structured and processed; it included two data collection tools; an exploratory needs analysis questionnaire administered to a 134 management and economy master's students sample from Djelfa University and a semi-structured teachers' interview conducted with 02 English for Specific Purposes teachers from the same targeted context. The suggested syllabus’ effectiveness was then tested through a quasi experiment. The main findings revealed that the students lack major coherence and cohesion writing skills and that they enjoy a strong preference of recent technology-powered tools integration for writing purposes. Besides, the students are expected to devise formal correspondences, namely emails, letters and case studies for their prospective occupational settings.; Apprendre l'anglais pour les études académiques et les objectifs professionnels est l'une des principales exigences de la mondialisation. En effet, l'anglais s'est révélé être une compétence recherchée pour une myriade de raisons, y compris professionnelles. Pour aborder l'enseignement de manière fonctionnelle, il est nécessaire d'identifier et d'analyser les besoins de ceux qui recevront l'instruction, les apprenants. À cette fin, cette étude vise à explorer les perceptions des apprenants et des enseignants concernant les besoins de la situation cible en rédaction académique à des fins commerciales. En s'appuyant sur ces besoins, la présente démarche vise à proposer un programme pour cette compétence professionnelle spécifique tout en tentant de combler le fossé entre les lacunes, les désirs et les nécessités professionnelles futures des étudiants. Un plan de recherche triangulé a été structuré et mis en œuvre ; il comprenait deux outils de collecte de données : un questionnaire d'analyse des besoins exploratoire administré à un échantillon de 134 étudiants en master de gestion et d'économie de l'Université de Djelfa et une interview semi-structurée avec 2 enseignants d'anglais à des fins spécifiques du même contexte ciblé. L'efficacité du programme proposé a ensuite été testée à travers un quasi-expériment. Les principales conclusions ont révélé que les étudiants manquaient de compétences majeures en cohérence et en cohésion dans leurs écrits et qu'ils préféraient fortement l'intégration d'outils technologiques récents pour des fins d'écriture. De plus, on s'attend à ce que les étudiants élaborent des correspondances formelles, à savoir des courriels, des lettres et des études de cas pour leurs futurs environnements professionnels.; تعلم اللغة الإنجليزية للدراسات الأكاديمية والأغراض المهنية هو أحد المطالب الرئيسية للعولمة. في الواقع، تبين أن اللغة الإنجليزية أصبحت مهارة مطلوبة لأغراض متعددة بما في ذلك الأغراض الاقتصادية. للاقتراب من التدريس بطريقة وظيفية، هناك ضرورة لتحديد وتحليل احتياجات أولئك الذين سيتم تدريسهم، وهم المتعلمون. لهذا الغرض، تسعى هذه الدراسة إلى التقرب من تصورات كل من المتعلمين والمعلمين بشأن احتياجات الوضع الهدف في الكتابة الأكاديمية لأغراض الأعمال. بناءً على تلك الاحتياجات، يهدف هذا الجهد الحالي إلى اقتراح منهج دراسي لتلك المهارة المتعلقة بالعمل مع محاولة سد الفجوة بين نقص الكفاءة اللغوية الحالي بين الطلاب ، ورغباتهم، واحتياجاتهم المهنية المستقبلية. تم هيكلة وتصميم بحث ثلاثي الأبعاد؛ شمل ذلك أداتين لجمع البيانات؛ استبيان تحليل احتياجات استكشافي تم إدارته لعينة مكونة من 134 طالب سنة اولى ماستر في الإدارة والاقتصاد من جامعة الجلفة ومقابلة شبه منظمة مع معلمين لتعليم اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة من نفس السياق المستهدف. تم اختبار فعالية المنهج المقترح من خلال تجربة شبه تجريبية. كشفت النتائج الرئيسية أن الطلاب يفتقرون إلى مهارات الكتابة الأساسية في التماسك والترابط، وأنهم يفضلون بشدة دمج الأدوات المدعومة بالتكنولوجيا الحديثة لأغراض الكتابة. بالإضافة إلى ذلك، من المتوقع أن يقوم الطلاب بإعداد مراسلات رسمية، مثل رسائل البريد الإلكتروني والرسائل ودراسات الحالة، لتناسب بيئاتهم المهنية المستقبلية. Description: Department of English Doctorate ‘LMD’ in English Language Major: Didactics 2025-01-01T00:00:00Z