https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/7946 2026-05-13T06:10:54Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40678 Titre: اتجاهات تلاميذ السنة الثالثة ثانوي نحو التكوين المهني وعلاقته بقلق المستقبل المهني. دراسة ميدانية على بعض تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بثانوية أحمد عبيدلي بورقلة Auteur(s): غندير, نورالدين; بن عطية, سمية; بركاوي, مباركة Résumé: هدفت هذه الدراسة الى التعرف على اتجاهات تلاميذ السنة الثالثة ثانوي نحو التكوين المهني، وعلاقته بالقلق المستقبل المهني، وتحديد طبيعة اتجاهات تلاميذ السنة الثالثة ثانوي (إيجابية/ سلبية) ومستوى قلق المستقبل المهني لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي (مرتفع/ منخفض)، والكشف عن العلاقة بين الاتجاهات السنة الثالثة ثانوي نحو التكوين المهني وقلق المستقبل المهني لديهم. اعتمدنا على المنهج الوصفي الارتباطي ، وطبقت الدراسة على عينة استطلاعية قوامها 30تلميذ وتلميذة من تلاميذ تعليم الثانوي، وعينة أساسية قوامها 120 تلميذ وتلميذة في ولاية ورقلة، وقد تمثلت أداة الدراسة في استبيانين الأول لقياس اتجاهات تلاميذ السنة الثالثة ثانوي نحو التكوين المهني، والثاني لقياس قلق المستقبل المهني. واظهرت نتائج الدراسة عن وجود اتجاهات إيجابية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي نحو التكوين المهني، وسجلنا مستوى مرتفع لقلق المستقبل المهني لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، ووجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين اتجاهات التلاميذ السنة الثالثة ثانوي نحو التكوين المهني وقلق المستقبل المهني. This study aimed to identify the attitudes of third-year secondary school students toward vocational training and their relationship to future career anxiety. It also aimed to determine the nature of third-year secondary school students' attitudes (positive/negative) and their level of future career anxiety (high/low). It also aimed to explore the relationship between third-year secondary school students' attitudes toward vocational training and their future career anxiety. The study was conducted on a pilot sample of 30 secondary school students, both male and female, and a baseline sample of 120 students in Ouargla province. The study instrument was a questionnaire to measure third-year secondary school students' attitudes toward vocational training and future career anxiety. A descriptive correlational approach was used to explore the relationship between the two variables. The study results revealed positive attitudes among third-year secondary school students. The results also revealed a high level of career anxiety among third-year secondary school students, as well as a statistically significant correlation between third-year secondary school students' attitudes toward vocational training and career anxiety. Description: الارشاد والتوجيه 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40677 Titre: الرضا عن التوجيــه الجامعي وعلاقتــــه بالدافعيــــة الأكاديميـــة لدى عينة من طلبة السنة الثانية ليسانس علوم والتكنولوجيا بجامعـــة قاصدي مربــاح ورقلــــة Auteur(s): غالم, فاطيمة; جعفور, حنان; ضوايفية, قطر الندى Résumé: هدفت الدراسة الحالية للكشف عن العلاقة بين الرضا عن التوجيه الجامعي والدافعية الأكاديمية لدى عينة من طلبة السنة الثانية ليسانس علوم والتكنولوجيا، وقد تكونت عينة الدراسة من (134) طالبا وطالبة من السنة الثانية ليسانس علوم و التكنولوجيا بجامعة قاصدي ورقلة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، تم الاعتماد في جمع البيانات على أداتين: مقياس الرضا عن التوجيه الجامعي من إعداد الطالبتين ومقياس الدافعية الأكاديمية من إعداد "بوطبيلة تقي الدين "(2023)، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي بأسلوبه الفارقي، وتمت معالجة نتائج الدارسة باستخدام الأساليب الإحصائية الآتية: النسب المئوية، أسلوب معامل الارتباط بيرسون، الانحراف المعياري، اختبار(ت) لعينتين مستقلتين وتحليل التباين الأحادي، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. مستوى الدافعية الأكاديمية لدى طلبة سنة الثانية علوم التكنولوجيا فوق المتوسط. 2. مستوى الرضا عن التوجيه الجامعي في البكالوريا وفي السنة الأولى جامعي لدى طلبة السنة الثانية علوم والتكنولوجيا مرتفع لديهم. 3. لا توجد فروق في الدافعية الأكاديمية لدى طلبة السنة الثانية علوم والتكنولوجيا تعزى للتخصصات الموجهين اليها في السنة الثانية. 4. توجد فروق في درجات الرضا عن التوجيه الجامعي في السنة الأولى والثانية جامعي تعزى لجنس الطالب ولصالح الإناث. 5. توجد علاقة موجبة بين درجات الرضا عن التوجيه الجامعي والدافعية الأكاديمية عند طلبة السنة الثانية علوم والتكنولوجيا. وقد فسرت هذه النتائج المتوصل إليها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة المتعلقة بمتغيري الدراسة الحالية (الرضا عن التوجيه الجامعي والدافعية الأكاديمية). The current study aimed to reveal the relationship between satisfaction with university guidance and academic motivation among a sample of second-year Bachelor of Science and Technology students. The study sample consisted of (134) male and female students from the second year Licence Bachelor of Science and Technology at University Kasdi Merbah-Ouargla, they were selected in a purposive manner, the data collection was based on two tools Satisfaction with University Orientation Scale prepared by the two students and Academic Motivation Scale prepared by. Boutabila Taqi-Eddin (2023). The descriptive approach was adopted in its differential method, and the results of the study were processed using the following statistical methods: percentages, Pearson's correlation coefficient, standard deviation, t-test for two independent samples, and one-way analysis of variance. The study reached the following results: 1. The level of academic motivation among second-year Science and Technology students is above average. 2. The level of satisfaction with university guidance during the baccalaureate and in the first years of university among second-year Science and Technology students is high. 3. There are no differences in academic motivation among second-year science and technology students due to the specializations they are directed to in the second year. 4. There are differences in satisfaction scores with university guidance in the first and second years of university attributable to the student's gender, in favor of females. 5. There is a positive relationship between satisfaction scores with university guidance and academic motivation among second-year science and technology students. These findings were interpreted in light of the theoretical framework and previous studies related to the two variables of the current study (satisfaction with university guidance and academic motivation). Description: إرشـــاد وتوجيــه 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40676 Titre: الهوية الأكاديمية وعلاقتها بالمساندة الاجتماعية لدى الطالبات المتزوجات بجامعة ورقلة Auteur(s): بوعيشة, نورة; خيشة, حليمة; رغدة, سعاد Résumé: تهدف الدراسة الحالية إلى استقصاء العلاقة بين الهوية الأكاديمية والمساندة الاجتماعية لدى الطالبات المتزوجات بجامعة ورقلة المسجلات في الموسم الجامعي ( 2024/2025 )، وكذا التعرف على تأثير طبيعة السكن والحالة الاجتماعية للطالبات في العلاقة بين الهوية الأكاديمية والمساندة الاجتماعية لديهن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، و عينة قوامها (130) طالبة متزوجة، ولغرض جمع البيانات تم تبني مقياسين: مقياس الهوية الأكاديمية لـ " Isaacoson & Was " ترجمة "محاسنة "(1997) ومقياس المساندة الاجتماعية لـ "zimat " وزملائه ترجمة "زعطوط". وبعد تحليل البيانات باستخدام برنامج spss)) النسخة 20 ومعالجة فرضيات الدراسة باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، معاملات الارتباط وتحليل الانحدار المتعدد،توصلت الدراسة إلى وجود علاقة موجبة بين الهوية المحققة والمساندة الاجتماعية لدى الطالبات المتزوجات ،إضافة إلى عدم تأثير طبيعة السكن في العلاقة بين الهوية المحققة والمساندة الاجتماعية، في حين وجود تأثير سلبي للحالة الاجتماعية في العلاقة بين الهوية الأكاديمية والمساندة الاجتماعية ،حيث أظهرت الطالبات اللواتي لديهن أولاد هوية منخفضة مقارنة بالطالبات اللواتي ليس لديهن أولاد في وجود المساندة الاجتماعية، وقد تمت مناقشة هذه النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة مستنتجة ضرورة الاهتمام بهذه الفئة وأهمية الإرشاد الأكاديمي والأسري. The corrent study aimed to investigate the relationship between academic identity and social support among married female students at the University of Ouargla enrolled in the 2024/2025 academic year. It also sought to examine the impact of housing type and marital status on the relationship between academic identity and social support. To achieve the study’s objectives, the descriptive approach was adopted with ist correlational style. of 130 married female students. For data collection, two instruments were adopted: the Academic Identity Scale by Isaacson & Was., translated by Mahasneh (1997), and the Social Support Scale by Zimat et al, translated by Zaatout. Data were analyzed using SPSS version 20, and addressing the study hypotheses were tested using appropriate statistical methods, including correlation coefficients and multiple regression analysis. The results indicated a positive relationship between achieved academic identity and social support among married female students. Furthermore, housing type was found to have no effect on the relationship between achieved identity and social support. However, marital status had a negative impact on this relationship; specifically, students with children exhibited lower levels of academic identity compared to those without children despite the presence of social support. These findings were discussed in light of the study’s theoretical framework, highlighting the importance of paying attention to this student population and emphasizing the need for academic and family counseling services. Description: ارشاد وتوجيه 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40674 Titre: أسباب مظاهر العنف في نهاية السنة الدراسية لدى تلاميذ التعليم المتوسط من وجهة نظر التلاميذ وهيئة التأطير التربوي والاداري. دراسة وصفية استكشافية في بعض متوسطات مدينة ورقلة Auteur(s): قندوز, أحمد; خمقاني, وفاء; عبية, جمانة Résumé: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أسباب ومظاهر العنف المدرسي في نهاية السنة الدراسية، لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط في مدينة ورقلة، كما سعت إلى الكشف عن الفروق في مظاهر وأسباب هذا العنف تبعًا لمتغيرات الجنس، المستوى الدراسي، السنة الدراسية، وحالة التكرار (معيد/غير معيد). وقد تم استخدام المنهج الوصفي الاستكشافي، وتكونت عينة الدراسة من تلاميذ التعليم المتوسط وبعض أفراد الهيئة التربوية من مستشارين تربويين، أساتذة، ومراقبين، تم اختيارهم من عدد من متوسطات مدينة ورقلة. حيث تم بناء أداتين من طرف الطالبتين للدراسة تكونت الأداتين الاستبيان الأول موجّه للتلاميذ، والاستبيان الثاني مخصّص لأفراد الهيئة التربوية، وقد تضمّن الاستبيان التربوي أيضًا متغير الجنس، أسباب مظاهر العنف في نهاية السنة الدراسية وتم تطبيقه على عينة مكونة من التلاميذ التعليم المتوسط و مستشاري والأساتذة والمراقبين ثم اختيارهم بطريقة قصدية من متوسطات ورقلة باستخدام منهج وصفي استكشافي وكان من نتائج الدراسة نتائج الأبعاد الخاصة بالاستبيان الموجه للهيئة التربوية يرون أفراد طقم التربوي أسباب متعلقة بخصائص الشخصي و أسباب الأسري للتلاميذ تلعب دورًا كبيرًا في ظهور العنف أكثر من أسباب الأخرى على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات أفراد الطاقم التربوي حول أسباب مظاهر العنف المدرسي في نهاية السنة الدراسية باختلاف فئتهم الوظيفية (مستشار، أستاذ، مراقب) لاستبيان الموجه للتلاميذ يشير إلى أن التلاميذ يرون أن الأسباب المدرسية والشخصية هي الأكثر تأثيرًا، مع تحفظهم وعدم تأكدهم من هذا التأثير على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات التلاميذ حول أسباب مظاهر العنف المدرسي في نهاية السنة الدراسية باختلاف جنسهم (ذكور، إناث). The present study aimed to identify the causes and manifestations of school violence at the end of the academic year among middle school students in the city of Ouargla. It also sought to uncover differences in the causes and manifestations of this violence based on gender, academic level, school year, and repetition status (repeating/non-repeating students). The exploratory descriptive method was used, and the study sample consisted of middle school students and members of the educational staff, including educational advisors, teachers, and supervisors, selected from several middle schools in Ouargla. Two instruments were developed by the researchers: the first questionnaire was addressed to students, and the second to educational staff. The educational staff questionnaire also included the gender variable, causes, and manifestations of violence at the end of the school year. The tools were applied to a randomly selected sample from middle schools in Ouargla. The results of the questionnaire directed to educational staff indicated that they perceive personal and family-related factors as playing a major role in the emergence of violence, more than other factors. Furthermore, there were no statistically significant differences in the staff's perceptions of the causes and manifestations of school violence at the end of the academic year based on their job category (advisor, teacher, supervisor). On the other hand, the student questionnaire results showed that students view school-related and personal factors as the most influential causes, although they expressed some uncertainty regarding this influence. Similarly, no statistically significant differences were found in students’ perceptions of the causes and manifestations of school violence at the end of the academic year based on gender (male, female). Description: ارشاد وتوجيه 2025-01-01T00:00:00Z