DSpace Communauté:
https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/8514
2024-03-28T10:41:44Zمعايير تقويم محتوي البرامج التعليمية كتاب السنة الثالثة ثانوي شعبة آداب و فلسفة "أنموذجا"
https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/25409
Titre: معايير تقويم محتوي البرامج التعليمية كتاب السنة الثالثة ثانوي شعبة آداب و فلسفة "أنموذجا"
Auteur(s): قادرين, لطيفة
Résumé: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على عملية تقويم محتوى البرامج التعليمية، من خلال التعرف على الآليات أو المعايير المعتمدة في ذلك، وسعت الدراسة للإجابة على الإشكالية التالية: فيم تتمثل الآليات أو المعايير المعتمدة في تقويم محتوى البرامجالتعليمية؟، وقد قمت باختيار محتوى برنامج اللغة العربية للسنة الثالثة من التعليم الثانوي ـ شعبة آداب وفلسفة عينة للدراسة التطبيقية،التي اقتضت اتباع المنهج الوصفي بالاستعانة بأداة التحليل، حيث قمت بوصف المعايير المعتمدة في عملية تقويم محتوى البرامج التعليمية بصفة عامة، والتحقق من مدى توفر بعض معايير تقويم المحتوى التي اخترها للدراسة، في محتوى برنامج اللغة العربية للسنة الثالثة من التعليم الثانوي - شعبة آداب وفلسفة، بصفة خاصة، وقد توصلت إلى مجموعة من النتائج أهمها:
- أن عملية تقويم محتوى البرامج التعليمية تشمل العديد من الجوانب وهي: تقويم أهداف المحتوى، تقويم عملية اختيار المحتوى،تقويم عملية تنظيم المحتوى، وتقويم عرض المحتوى، وكل جانب من هذه الجوانب له معايير معينة يقوّم على أساسها.
- مراعاة محتوى برنامج اللغة العربية للسنة الثالثة من التعليم الثانوي - شعبة آداب وفلسفة، للمعايير المعتمد عليها في عملية تقويم محتوى البرامج التعليمية التي اخترتها في هذه الدراسة.
Description: قسم اللغة والأدب العربي
تخصص: تعليمية اللغة العربية وتعلمها2020-01-01T00:00:00Zقصيدة لا تصالح لأمل دنقل مقاربة تداولية
https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/25408
Titre: قصيدة لا تصالح لأمل دنقل مقاربة تداولية
Auteur(s): بن زيان, سمية
Résumé: الخطاب الشعري واحد من الخطابات التي تحمل غاية و مقاصد و شحنات فكرية حملها أصحابها من كتاب الشعر الحر بخاصة في نصوص إبداعية هدفوا من خلالها إلى التأثير على المتلقي من أجل إحداث تغييرات في المجتمعات التي ينتمون إليها كحال الشاعر أمل دنقل الذي تميز شعره بالبعد السياسي الذي أكد صلة الشاعر بالجمهور و التأثير عليه ومن هنا ارتأينا في بحثنا الذي جاء موسوما ب قصيدة لاتصالح لأمل دنقل- مقاربة تداولية -أن نشتغل على إشكالية مفادها كيفية أو الطريقة التي صيغت بها الأفعال الكلامية و كذا آليات الحجاج التي وردت في القصيدة و ما تحمله من مقاصد بهدف التأثير على المتلقي و حثه على الرضوخ و تدارك ما يرمي إليه من خلالها .و من هنا اخترتها كمتن و اخترت مقاربتها تداوليا في قراءتها و تحليلها , فكانت ولا تزال قصيدة الشاعر أمل دنقل تعتبر من أقوى القصائد الني كتبت ضدجهود السلام و التي تستدعي الدراسة وفق المنهج التداولي و ذلك ما تحتويه القصيدة في مجملها من بعد إنساني و الذي عبر من خلالها عن نزيف الواقع العربي الذي تتحول بين يديه بوصفه مبدعا إلى موسيقى و ثورة شعرية مستلهما الماضي ليضيء حرفها الحاضر و المستقبل معا ولهذا فان القصيدة رحبة بالانفعالات و الغضب الذي ينبض به قلب الشعر فيخرج رؤيته بقصيدة إيقاعها صاخب و بصوتها الخطابي كأنه يصرخ في وجه المتلقي وهذا جلي بين سطورها .
Description: قسم اللغة الأدب العربي2020-01-01T00:00:00Zالبنية السردية في النوادر" كتاب المستطرف في كل فن مستظرف للأبشيهي أنموذجا"
https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/24989
Titre: البنية السردية في النوادر" كتاب المستطرف في كل فن مستظرف للأبشيهي أنموذجا"
Auteur(s): بونافي, إلهام; قويدري, شيماء; نجاحي, نجلاء
Résumé: البنية السردية في النوادر"كتاب المستطرف في كل فن مستظرف لبهاء الدين الأبشيهيأنموذجا".
تم اختيار هذا الموضوع تحقيقا لرغبتنا في دراسة فن النوادر لأن هذا الفن لم يحظى باهتمام كبير في الدراسة في عصرنا الحاضر، والإشكال المعالج في هذه الدراسة هو محاولة الكشف عن كيفية تشكل البناء السردي في نوادر هذا الكتاب، اعتمادا في هذه المعالجة المنهج البنيوي وما تتبعه من اجراءات الوصف والتحليل، قصد التمكن من الغوص في مضامين نوادر هذا الكتاب وبنياتها، وتمت دراسة هذا الموضوع وفق خطة تتكون من مدخل، فصلين وخاتمة وملحق، فالمدخل تناولنا فيه نبذة عن السرد العربي القديم وفنونه، وملخص كتاب المستطرف في كل فن مستظرف، وفي الفصل الاول تم التطرق إلى التعريف بفن النوادر في اأدب العربي القديم وكذالكموضاعتالكتاب،أما الفصل الثاني فتضمن قراءات مصطلحية للبنية والسرد ودراسة مكونات البنية السردية في نوادر المستطرف في كل فن مستظرف من حيث الشخصيات والزمان والمكان والحدث والراوي.
فالشخصيات في هذه النوادر تمثلت في شخصيات واقعية بسيطة انقسمت غلى رئيسية وثانوية، أما الامكنة فكانت مغلقة تمثلت في المسجد والبيت والدار ومفتوحة تمثلت في السوق، والزمن في نوادر مستطرف اشتمل على استرجاعات فقط وهذا لطبيعة النادرة القصيرة ومحدودية النص فيها، أما الحدث فتنوع إلى ثقافي واجتماعي وديني وتعليمي وفكاهي، والرواي في النوادر تمثل في ثلاثة انواع، الراوي الحاضر بصيغة المتكلم، والراوي الغائب وهذا ما اعتمد عليه الكاتب كثيرا وراوي خارج متن النوادر تمثل في الكاتب، ثم خاتمة وبعدها ملحق تمثل في نبذة عن حياة الأبشيهي مع صورة له.
Description: تخصص : أدب عربي قديم .2020-01-01T00:00:00Zدور الوضعيّة النّقديّة في تنميّة القراءة النّاقدة لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي شعبة آداب وفلسفة
https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/24987
Titre: دور الوضعيّة النّقديّة في تنميّة القراءة النّاقدة لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي شعبة آداب وفلسفة
Auteur(s): بالنور, سعيدة; خمقاني, اليامنة; خمقاني, مباركة
Résumé: استهدفت الدّراسة التّعرّف على دور الوضعيّة النّقدية في تنميّة القراءة النّاقدة لدى تلاميذ السّنة الثّالثة ثانوي، شعبة الآداب والفلسفة، وكيفيّة جعل المتعلّم متمكّنًا لتصبح القراءة لديه قراءة واعية ترتكز على الفهم والتّحليل، والتّفسير، والنّقد، والتّقويم، متجاوزًا بذلك الممارسة الآلية للقراءة، ولتحقيق الهدف اعتمدنا على أداة الاستبانة، وأداة المقابلة، بالإضافة إلى تحليل المضمون، وقد اتبعنا في بحثنا هذا المنهج الوصفي، وتكوّنت عيّنة الدّراسة من المتعلّمين اختيروا بطريقة عشوائيّة من بعض ثانويات ولاية ورقلة.
وقد أشارت نتائج الدّراسة إلى ما يلي:
1- تؤدي الوضعية النقدية دورا هاما في تنمية القراءة الناقدة في إطار المقاربة بالكفاءات .
2- تطبيق الوضعية النقدية في المرحلة الثانوية لازال محتشما ولم يصل إلى الهدف المنشود والمنوط به هذا ما جعل دورها يتضاءل لاسيما مجال القراءة النقدية.
3- استثمار مجموع الكفاءات خلال الحصص ,والمداومة في انجاز الوضعية النقدية من شانه أن يرفع من نسبه تحقيق الكفاءة المسطرة في برنامج اللغة العربية من المرحلة الثانوية.
Description: تخصص: لسانيات تطبقية2020-01-01T00:00:00Z