https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/221 Wed, 29 Jul 2026 05:10:55 GMT 2026-07-29T05:10:55Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41219 Titre: Didactique du texte littéraire et la question de la typologie textuelle en FLE : cas des manuels de FLE du Moyen en Algérie Auteur(s): Imane, BENDJEDIA Résumé: La typologie textuelle se situe au croisement de plusieurs disciplines, notamment la linguistique textuelle, l’analyse du discours et la didactique du texte. Dans les manuels algériens de FLE destinés au cycle Moyen (2004–2009), élaborés dans le cadre de la réforme de 2003, les textes sont présentés selon une classification typologique à visée surtout théorique. Celle-ci soutient l’E /A de différentes activités langagières réparties en sept rubriques, en s’appuyant principalement sur la compréhension de l’écrit. L’objectif est de développer des compétences communicationnelles, linguistiques et textuelles conformément aux orientations du projet didactique et aux programmes du MEN. Cette thèse examine dans quelle mesure la progression typologique des textes est cohérente avec les compétences visées dans ces manuels algériens de FLE.; Textual typology stands at the intersection of textual linguistics, discourse analysis, and text didactics. In Algerian French-as-a-Foreign-Language (FLE) middle-school textbooks (2004–2009), produced following the 2003 educational reform, texts are organized according to a theoretical typological classification. This structure supports the teaching and learning of various language activities distributed across seven categories, relying primarily on reading comprehension to foster communicative, linguistic, and textual competences in accordance with the pedagogical project and the official MEN curriculum. This thesis investigates the extent to which the typological progression of texts aligns with the targeted competences in these Algerian FLE textbooks.; تتخذ الأنماط النصية موقعاً مركزياً عند تقاطع اللسانيات النصية وتحليل الخطاب وتعليمية النص. وتقدّم الكتب المدرسية الجزائرية الخاصة بتعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية للطور المتوسط (2004–2009)، والمنبثقة عن إصلاح سنة 2003، النصوص ضمن تصنيف نمطي ذي طابع نظري يهدف إلى دعم عمليتي التعليم والتعلّم لمختلف الأنشطة اللغوية الموزعة على سبع فئات. وتعتمد هذه الأنشطة أساساً على مهارة فهم المكتوب لتطوير الكفاءات التواصلية واللغوية والنصية وفقاً للتوجهات البيداغوجية والبرامج الرسمية لوزارة التربية الوطنية. وتسعى هذه الأطروحة إلى دراسة مدى تحقق التدرّج النمطي للنصوص ومدى انسجامه مع الكفاءات المستهدفة في هذه الكتب المدرسية Description: Option : Didactique Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41219 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41103 Titre: الأثر الدلالي لمعاني غريب القرآن جزء (عمّ)–الجزءالأخيرعينة- Auteur(s): طقيع, سهام Résumé: يتناول هذا البحث موضوع التأثير الدلالي لمعاني غريب القرآن في جزء عمّ، من خلال دراسة لسانية دلالية تحاول توضيح دور بعض الألفاظ القرآنية غير المألوفة في فهم معاني الآيات ومقاصدها فغريب القرآن لا يعني أن ألفاظ القرآن غامضة، بل يعني أن بعض الكلمات تحتاج إلى شرح وبيان حتى يتضح معناها للقارئ، خاصة عندما ترتبط بسياق معين داخل السورة اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم في الجانب النظري التعريف بغريب القرآن، وبيان نشأته وأهميته، ثم توضيح العلاقة بين المعنى المعجمي والمعنى السياقي أما الجانب التطبيقي، فخصص لتحليل نماذج من ألفاظ الغريب في جزء عم، وتم توزيعها على حقول دلالية مثل الإيمان والبعث والقيامة، والجزاء والعقاب، وتهذيب سلوك الإنسان وقد بينت الدراسة أن فهم هذه الألفاظ يساعد على إدراك المقاصد االقرآنية مثل الإنذار والتذكير والجزاء والتربية الأخلاقية، كما يكشف عن دقة اختيار الألفاظ في القرآن الكريم، وعن قوة تأثيرها في نفس القارئ; Cette recherche traite du sujet de l'influence sémantique des mots rares du Coran dans la partie 'Amma', à travers une étude linguistique et sémantique qui tente de clarifier le rôle de certains termes coraniques peu familiers dans la compréhension des significations et des objectifs des versets. Les mots rares du Coran ne signifient pas que le Coran est obscur, mais que certains mots nécessitent une explication et une clarification pour que leur sens devienne clair pour le lecteur, surtout lorsqu'ils sont liés à un contexte particulier dans la sourate. L'étude s'est appuyée sur la méthode descriptive analytique, où la partie théorique a présenté la définition des mots rares du Coran, leur origine et leur importance, puis a expliqué la relation entre le sens lexical et le sens contextuel. La partie pratique a été consacrée à l'analyse d'exemples de mots rares dans la partie 'Amma', répartis en champs sémantiques tels que la foi, la résurrection, le Jugement, la récompense et le châtiment, ainsi que l'édification du comportement humain. L'étude a montré que comprendre ces mots aide à saisir les objectifs coraniques comme l'avertissement, le rappel, la récompense et l'éducation morale, et révèle aussi le soin porté au choix des mots dans le Coran et la puissance de leur effet sur le lecteur.; This study deals with the semantic effect of the meanings of unfamiliar Qur'anic words in Juz Amma, It follows a linguistic and semantic approach in order to explain how these words help the reader understand the meanings and objectives of the Qur'anic verses,The term Gharib al-Qur'an does not mean that the Qur'an is obscure; rather, it refers to words that need explanation because they are less common or because their meaning becomes clearer through context. The study uses the descriptive and analytical method The theoretical part explains the concept of Gharib al-Qur'an, its development and importance, and the relationship between lexical meaning and contextual meaning The practical part analyzes selected words from Juz Amma and classifies them into semantic fields such as faith, resurrection and the Day of Judgment, reward and punishment, and moral conduct The study concludes that understanding these words helps reveal the Qur'anic purposes of warning, reminder, accountability and moral guidance It also shows the accuracy of Qur'anic word choice and its strong effect on the reader Description: التخصص: لسانيات عربية Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41103 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41100 Titre: الشعر الرقمي العربي آليات البناء و البلاغة المختلفة Auteur(s): مدقن, سناء Résumé: عكس الشعر عبر تاريخه الطويل، جملة من األسس واملفاهيم في عملية التلقي واالستقبال، انطالقا من طبيعته الخطية للغة. سواء حين يكون التلقي سماعا أو عبر قراءة الوسيط الورقي، وقد استمر على بة والتعبير وتيرته تلك قرونا طويلة ممثال في عالقة أحادية تنطلق من الشاعر وصوال ً للمتلقي أثناء القراءة، لتظهر بعد ذلك القصيدة التفاعلية التي ارتبطت بجملة من التطورات العلمية والتقنية في مجال الحاسوب لتحيل إلى تشكل جديد للشعر يتجاوز كل ما هو مألوف أو سائد من أشكال الكتا ليفصح عن والدة جنس أدبي فني جديد هو الشعر التفاعلي. حيث نتج عن انتقال القصيدة من الخطية إلى الشبكية، واقترانها بجملة من الفنون البصرية كالرسم والنحت والتصوير السينمائي والفنون السمعية من غناء وموسيقى وارتباطهما بالجانب التقني جملة من الفنون الق ولية والبصرية واألدائية والسمعية الداخلة في إنتاج النص، كونها وظيفة الشاعر الذي اتسع مجاله وأصبح أكثر تعقيدا فمهمته تتضمن التأليف والتوليف لتسمح بعد ذلك للمتلقي أن يعيد صياغة النص ويجري تعديالت عليه. وحات فنية أو أرفق بموسيقى والشعر الرقمي التفاعلي العربي ليس نصا لسانيا، أضيفت له ل متنوعة، وإنما هو نص معقد من كل هذه املكونات، يستفيد من التكنولوجيا ويدمجها في صلب عمليتي اإلنشاء والتلقي، مع االهتمام بالجانب الجمالي الذي يعمل على التأثير في حاستي البصر والسمع، إضافة إلى الحركات الحسية لليدين أثناء مساهمة املتلق ي في عملية إنشاء النص وتأويله أثناء لحظة التفاعل عبر طبقاتها املتشعبة. إذ ينفتح على أشكال بالغية جديدة متنوعة تسهم في إنتاج بالغة مختلفة، تتجاوز البالغة اللفظية الكالسيكية، كونها تعتمد على التكامل بين النص والتكنولوجيا، وتستغل إمكانيات الحاسوب واملنصات الر قمية لتوسيع تأثير املعنى، وتفاعل القارئ مع النص الشعري بشكل حس ي وبصري ولغوي. وإنا في هذا البحث املوسوم بـ : الشعر الرقمي العربي آليات البناء والبالغة املختلفة" مع الوقوع على اختيار نموذج من قصائد الشاعر العراقي "عباس مشتاق معن" قصيدة "ال متناهيات الجدار ال ناري"، أما النموذج الثاني فهي قصيدة "شجر البوغاز" للشاعر املغربي "منعم األزرق" تم الوقوف على تداخل املفاهيم وتشعبها والتطرق إلى آليات بناء القصيدة الرقمية التفاعلية وبنيتها املعقدة واملكونة من متون مختلفة في طبيعتها، ومن طبقات وتشعبات لكونها قصيدة متداخلة في مكوناتها ومتعامدة ومتجانسة في طبقاتها، إذ املتون اللسانية والصورية والصوتية تشكل الحلقة األهم في عصرنا الحاضر كونها تسمح للنص بتجاوز الخطية واالنطالق نحو عالم الرقم والعمل على التأثير في القارئ عبر إثارة خياله وحواسه بواسطة أساليب بالغية رقمية مختلفة اب تعدت فيها عن أسس البالغة القديمة. Description: أدب حديث ومعاصر Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41100 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40872 Titre: Les pratiques d’écriture en FLE des masterants du département de français de l’Université d’El-Oued Entre formation et professionnalisation Auteur(s): Khaled, ZOBIRI Résumé: La présente thèse porte sur les pratiques d’écriture des étudiants de master en FLE du département de français de l’Université d’El-Oued, dans le contexte universitaire algérien. Elle s’intéresse aux modalités d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture en FLE à l’aune des exigences contemporaines de professionnalisation. S’inscrivant dans une approche interdisciplinaire, elle mobilise les apports de la didactique du FLE, de la didactique professionnelle et des travaux sur la littératie universitaire. Le concept de littératie étendue constitue le cadre théorique central, permettant de concevoir l’écriture comme une compétence complexe intégrant des dimensions linguistiques, cognitives, sociales et technologiques. L’étude empirique repose sur une triangulation méthodologique combinant l’observation directe de séances d’enseignement, un questionnaire adressé aux enseignants et l’analyse de productions écrites d’étudiants de master. Les résultats révèlent des insuffisances récurrentes : guidage limité, absence de réécriture, rétroaction peu formative et usage restreint du numérique. Ces lacunes freinent le développement de compétences rédactionnelles contextualisées et transférables. La recherche recommande une formation explicite aux genres académiques et professionnels, articulée aux attentes socioprofessionnelles, et valorisant la réécriture, la rétroaction constructive, la collaboration et la multimodalité. Ainsi, l’écriture constitue un levier stratégique pour le développement académique et pro-fessionnel des étudiants.; This doctoral thesis examines the writing practices of Master’s students in French as a Foreign Language (FFL) at the Department of French, University of El-Oued, within the Algerian higher education context. It focuses on the modalities of teach-ing and learning writing in FFL in light of contemporary professionalization re-quirements. Adopting an interdisciplinary approach, it draws on contributions from FFL didactics, professional didactics, and research on academic literacy. The con-cept of extended literacy provides the central theoretical framework, allowing writ-ing to be conceived as a complex competence that integrates linguistic, cognitive, social, and technological dimensions. The empirical study is based on a methodological triangulation combining classroom observation, a questionnaire administered to teachers, and the analysis of master’s students’ written productions. The results highlight recurrent shortcomings: limited guidance, absence of rewriting, weakly formative feedback, and restricted use of digital tools. These gaps hinder the development of contextualized and transferable writing skills. The research advocates for explicit training in academic and professional genres, aligned with socioprofessional expectations, and promoting rewriting, constructive feedback, collaboration, and multimodality. Thus, writing functions as a strategic lever for students’ academic and professional development.; تعالج هذه الأطروحة ممارسات الكتابة لدى طلبة الماستر في قسم اللغة الفرنسية بجامعة الوادي، ضمن سياق التعليم العالي الجزائري. وتهدف إلى دراسة أساليب تعليم وتعلّم مهارات الكتابة باللغة الفرنسية بوصفها لغة أجنبية، وذلك في ضوء متطلبات التأهيل المهني المعاصر. وتستند هذه الدراسة إلى مقاربة علمية متعددة التخصصات، تجمع بين مناهج تعليم اللغة الفرنسية لغير الناطقين بها، والتعليم المهني، وأبحاث الثقافة الأكاديمية. ويحتلّ مفهوم الثقافة الكتابية الموسَّعة موقعًا محوريًّا في هذه الدراسة، إذ يُنظر إلى الكتابة باعتبارها مهارة مركبة تتداخل فيها الأبعاد اللغوية، والمعرفية، والاجتماعية، والتقنية وقد اعتمد البحث على منهجية متكاملة تقوم على ثلاث أدوات رئيسة، هي: الملاحظة الميدانية للحصص الدراسية، والاستبانة الموجَّهة إلى الأساتذة، وتحليل الإنتاجات الكتابية لطلبة الماستر. وأظهرت النتائج وجود نقائص متكررة، من أبرزها محدودية التوجيه البيداغوجي، وغياب أنشطة إعادة الكتابة، وضعف فاعلية التغذية الراجعة التكوينية، والاستخدام المحدود للوسائط الرقمية. وتؤثر هذه النقائص سلبًا في تنمية الكفاءات الكتابية المؤسَّسة على السياق والقابلة للتطبيق في مجالات متعددة. وتخلص الدراسة إلى ضرورة تبنّي تكوين صريح في الأجناس الكتابية الأكاديمية والمهنية، يربط بين أهداف التكوين الجامعي ومتطلبات سوق العمل، مع تعزيز الممارسات التعليمية التي تقوم على إعادة الكتابة، والتغذية الراجعة البنّاءة، والعمل التعاوني، وتوظيف التعددية الوسائطية، بما يجعل الكتابة رافعة استراتيجية في تطوير الكفاءات الأكاديمية والمهنية للطلبة. Description: Option : Sciences du langage Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40872 2025-01-01T00:00:00Z