https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23621 Sat, 18 Apr 2026 14:26:12 GMT 2026-04-18T14:26:12Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23669 Titre: Enhancing Cultural Awareness Of Efl Learners Using A Flipped Classroom Model Auteur(s): Laichi Kenza; Bahloul Amel Résumé: Teaching English as a Foreign Language is always in need of leading-edge methods and approaches, strategies and the teaching style of teachers. Putting into operation any of those mentioned is not as easy as anyone would have thought because we have to guarantee its effectiveness as well as the willingness of the students in order to implement it in the EFL classroom. A new instructional model needs to find its way to be applied at university-level, the flipped classroom model. This study is meant to explore students’ perceptions of using this strategy in teaching British and American civilizations course in the English Department at Barika University Center to ensure first-year EFL learners’ understanding of the target culture and awareness of cultural products, behaviors, and ideas. The study at hand is carried out through a descriptive method. The method of sampling in this study is the census since the whole population took part in this investigation. Forty (40) EFL learners were asked to answer a questionnaire that is related to both, the flipped strategy and cultural awareness. The results evinced a positive attitude towards using the flipped classroom in the culture and civilization module. Résumé: Enseigner l'anglais en tant que langue étrangère a toujours besoin de s’appuyer sur les avancées de la didactique des langues étrangères, d’asseoir la pratique enseignante sur les nouvelles méthodes et approches. Dans ce sens, il s’avère que la tâche n’est pas facile. En effet, pour pouvoir aboutir à un enseignement efficace dans un contexte où l’anglais est langue étrangère, il faudra s’assurer de la participation active des étudiants. Ainsi, nous pensons qu’un nouveau modèle d’enseignement devrait être mis en place au niveau universitaire, il s’agit du modèle de la classe inversée. Cette étude vise à explorer les représentations qu’ont les étudiants du département d’anglais (Centre Universitaire de Barika) de la mise en place de ce modèle dans le module de civilisation et culture de la langue. Notre recherche se base sur l’hypothèse selon laquelle la mise en œuvre de ce modèle d’enseignement dans ce module en particulier permettrait aux apprenants de première année de mieux appréhender la culture cible et de se conscientiser davantage des conceptions, des produits et des comportements culturels véhiculés par la langue anglaise. L’étude a été réalisée au moyen d’une méthode descriptive. Nous avons procédé par enquête à laquelle ont participé quarante (40) apprenants inscrits au département d’anglais. Cette enquête par questionnaire dont les interrogations portent à la fois sur la stratégie inversée et sur la sensibilisation à la culture, a révélé, d’une manière générale, une attitude positive à l'égard du modèle de la classe inversée dans le module Culture et civilisation. Description: Psychological & Educational Studies Review Sat, 29 Feb 2020 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23669 2020-02-29T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23668 Titre: فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المدمج المقلوب في تنمية مهارات الطلبة في الجانب العملي من مقرر "الحاسوب في التعليم" في جامعة القدس المفتوحة واتجاهاتهم نحوها Effectiveness of Using Flipped –Blended Learning Strategy (FBLS) in Developing Students' Skills in the Practical Side of “Computer in Education” Course at Al-Quds Open University and their Attitudes towards FBLS Majdi Hinnawi Al Quds Open University (Palestine) Auteur(s): محمد رشيد حناوي Résumé: هدفت هذه الدراسة إلى معالجة مشكلة تدني مهارات الطلبة في الجانب العملي من مقرر "الحاسوب في التعليم" في جامعة القدس المفتوحة، من خلال تطوير إستراتيجية تعليمية تعلمية قائمة على التعلم المدمج المقلوب، وتطبيقها على طلبة المقرر، والبحث في فاعلية استخدامها في تنمية مهارات الطلبة في الجانب العملي من المقرر واتجاهاتهم نحوها، وقد اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبية ذو المجموعة التجريبية الواحدة مع القياس القبلي والبعدي، إلى جانب المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة (المجموعة التجريبية) من (38) طالباً وطالبة في فرع نابلس في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2018/2019م، وبعد تطبيق إجراءات الدراسة أكدت نتائجها أن استخدام إستراتيجية التعلم المدمج المقلوب يحقق فاعلية عالية تزيد عن معدل الكسب لبلاك (1.2) في تنمية مهارات الجانب العملي لطلبة مقرر "الحاسوب في التعليم" في جامعة القدس المفتوحة، كما بينت النتائج أن لهذه الإستراتيجية ميزة تحقيق التعلم الإتقاني لدى الطلبة، وتوصلت النتائج أن اتجاهات الطلبة نحو استخدام هذه الإستراتيجية كانت مرتفعة جداً دون استثناء في جميع فقرات أداة القياس التي أعدت لهذا الغرض، وكذلك الدرجة الكلية لتلك الاتجاهات كانت أيضاً مرتفعة جداً. Description: Psychological & Educational Studies Review Sat, 29 Feb 2020 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23668 2020-02-29T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23667 Titre: اتجاهات معلمي الطور الابتدائي نحو المقاربة بالكفاءات و علاقتها بالرضا الوظيفي المدرسة الابتدائية بونار السعدي primary school teachers attitudes towards competency approach teaching and its relationship to job satisfaction primary school-Bounar Esaadi- Guelma a model Auteur(s): مناعي سناء; خلاصي مراد Résumé: The aim of study was to answer the following questions: is there a relationship between the attitudes of the primary stage teachers towards the approach of competencies and job satisfaction among primary stage teachers? does the nature of their attitudes differ in relation to competencies according to the gender variable? The researcher took a primary school as a model for the study and reached the following results: -The level of job satisfaction among primry school teachers is low. -Attitudes of teachers of primary stge towards the approach of competencies negative . -There were no statistically significant differences in the attitudes of primary stage teachers toward the competency approach according to gender variable. -There is a correlation relationship of statistical significance between the attitudes of teachers of primary stage towards the approach competencies and job satisfaction Description: Psychological & Educational Studies Review Sat, 29 Feb 2020 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23667 2020-02-29T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23666 Titre: الالتزام التنظيمي لدى معلمات رياض الاطفال Organizational commitment of kindergarten teachers Auteur(s): بيداء الحيالي Résumé: يهدف البحث الحالي الى التعرف على مفهوم الالتزام التنظيمي لدى معلمات رياض وفق متغيرات (سنوات الخدمة و الحالة الاجتماعية) ولتحقيق اهداف البحث اختارت الباحثة مجتمع البحث من معلمات الرياض الحكومية التابعة إلى المديرية العامة لتربية الرصافة الأولى في مدينة بغداد للعام الدراسي 2018 / 2019 . والبالغ عددهن (455) معلمة اذا اختيرت عينة التحليل الاحصائي (140 ) معلمة وعينة التطبيق النهائي (100) معلمة بصورة عشوائية , وبعد تطبيق المقياس على افراد العينة وجدت . ـ ان افراد العينة من معلمات رياض الاطفال يتمتعن بالالتزام التنظيمي ، اذ جاءت النتائج بمتوسط حسابي اعلى من المتوسط الفرضي للمقياس . ـ ان متغير سنوات الخدمة له دور في مفهوم الالتزام التنظيمي مع عينة معلمات رياض الاطفال ولصالح فئة عشر سنوات فأكثر. ـ ان متغير الحالة الاجتماعية له دور في مفهوم الالتزام التنظيمي مع عينة معلمات رياض الاطفال لصالح فئة المعلمات المتزوجات. The research aims to identify the concept of organizational commitment of the teachers of Riyadh according to the variables (years of service and social status) and to achieve the research objectives. The researcher chose the research community of the Riyadh Governmental Parameters affiliated to the General Directorate for the education of the first Rusafa in the city of Baghdad for the academic year 2018/2019. (455) teachers. If the sample of the statistical analysis was chosen (140), the parameter and the sample of the final application (100) were randomly assigned. The sample of kindergartens teachers enjoy the organizational commitment, as the results came at an average of higher than the average mean of the scale. The variable years of service have a role in the concept of organizational commitment with a sample of kindergarten teachers and for the benefit of ten years and more. The variable of the social situation has a role in the concept of the organizational commitment with the sample kindergarten teachers in favor of the class of married teachers. Description: Psychological & Educational Studies Review Sat, 29 Feb 2020 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/23666 2020-02-29T00:00:00Z