https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/260 Thu, 30 Apr 2026 03:18:56 GMT 2026-04-30T03:18:56Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39718 Titre: The Impact of Prompt Engineering on the Quality of Legal and Chemical Translations Auteur(s): Meriem, BENAMEUR; Meriem, BENMANSOUR Résumé: This study explores the impact of prompt engineering on the quality of machine translation using two advanced artificial intelligence systems: ChatGPT-4o and Claude 3.7. Through a comparative analysis of scientific and legal texts, the study investigates how different levels of prompt engineering affect translation accuracy, terminology consistency, and style. The results show that general and simple prompts (Zero-Shot Prompts) tend to produce generic and often inconsistent translations, whereas well-crafted prompts (Few-Shot Prompts) that include glossaries or specify the target audience significantly enhance translation quality. Claude demonstrated greater consistency in the use of chemical terminology and provided more structured translations closer to formal legal phrasing, while ChatGPT delivered more flexible translations with additional explanations that aid understanding in legal contexts. These findings affirm that prompt engineering is a key factor in improving AI-based translation, offering a practical means to bridge the gap between general translations and the specialized, professional translations required in academic and legal contexts.; Cette étude examine l’impact de l’ingénierie des prompts sur la qualité de la traduction automatique à l’aide de deux systèmes avancés d’intelligence artificielle : ChatGPT-4o et Claude 3.7. À travers une analyse comparative de textes scientifiques et juridiques, la recherche évalue l’influence de différents niveaux d’ingénierie des prompts sur la précision de la traduction, la cohérence terminologique et le style. Les résultats montrent que les prompts généraux et simples (prompts zéro-shot) tendent à produire des traductions génériques et souvent incohérentes, tandis que des prompts soigneusement élaborés (prompts few-shot), intégrant des glossaires ou précisant le public cible, améliorent significativement la qualité des traductions. Claude se distingue par une plus grande constance dans l’emploi de la terminologie chimique et par des traductions plus structurées, proches du style juridique formel, tandis que ChatGPT propose des traductions plus flexibles, enrichies d’explications facilitant la compréhension dans les contextes juridiques. Ces résultats confirment que l’ingénierie des prompts constitue un facteur déterminant pour l’amélioration de la traduction assistée par l’IA, en offrant un moyen pratique de réduire l’écart entre les traductions générales et les traductions spécialisées et professionnelles requises dans les contextes académiques et juridiques.; تتناول هذه الدراسة تأثير هندسة الأوامرعلى جودة الترجمة الآلية باستخدام نظامين متقدمين من الذكاء الاصطناعي: ChatGPT-4o وClaude 3.7. ومن خلال تحليل مقارن لنصوص علمية وقانونية، تبحث هذه الدراسة حول كيفية تأثير مستويات هندسة الأوامر المختلفة في دقة الترجمة واتساق المصطلحات والأسلوب. وقد أظهرت النتائج أن الأوامر العامة والبسيطة(Zero-Shot Prompt) تنتج ترجمات عامة وغالبًا غير متسقة، في حين أن الأوامر (Few-Shot Prompt)المصاغة بدقة والتي تتضمن معاجم مصطلحية أو تحدد الجمهور المستهدف تسهم بشكل كبير في تحسين جودة الترجمة. تميز نموذج Claude باتساق أعلى في استخدام المصطلحات الكيميائية، وأظهرترجمات أكثر تنظيمًا وأقرب إلى الصياغة القانونية الرسميةبينما قدمChatGPTترجمات مرنة مع تفسيرات إضافية تسهل الفهم في سياق قانوني. وتؤكد هذه النتائج أن هندسة الأوامر تمثل عنصرًا محوريًا في تحسين الترجمة بالاعتماد على الذكاء الاصطناعي، مما يوفر وسيلة عملية لسد الفجوة بين الترجمات العامة والترجمات المتخصصة والاحترافية المناسبة للسياقات الأكاديمية والقانونية. Description: Translation Arabic-English-Arabic Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39718 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39568 Titre: An investigation of Listening Problems Encountered by EFL Learners Auteur(s): KAZOUZ, Ismail Résumé: The present study aims to investigate the problems that second year EFL learners at UKMO encounter when listening to English. The study took place at UKMO in the academic year 2014/2015. The current research followed a quantitative approach in dada collection through a student’s questionnaire. Whereas, the study sample is taken from fifty (50) students in the English department at UKMO. Therefore, the study applied a descriptive method for the reason to investigate the relationship between the independent variable that is listening difficulties, and the dependent variable which is listening comprehension. Consequently, the results showed that lack of concentration, insufficient vocabulary, speech speed, pronunciation, bad recording quality, different accents, and anxiety were the major listening comprehension problems faced by EFL learners. In the overall conclusion, the results show obviously that understanding learning difficulties will provide solutions to help students develop effective learning strategies and improve their English listening abilities.; La présente étude vise à examiner les difficultés rencontrées par les étudiants de deuxième année d'anglais langue étrangère (EFL) à l'UKMO lors de la compréhension orale de l'anglais. L'étude a été menée à l'UKMO durant l'année universitaire 2014/2015. La recherche a adopté une approche quantitative pour la collecte des données, au moyen d'un questionnaire destiné aux étudiants. L'échantillon de l'étude est composé de cinquante (50) étudiants du département d'anglais de l'UKMO. L'étude a donc appliqué une méthode descriptive afin d'étudier la relation entre la variable indépendante (les difficultés d'écoute) et la variable dépendante (la compréhension orale). Les résultats ont montré que le manque de concentration, l'insuffisance de vocabulaire, le débit de parole, la prononciation, la mauvaise qualité d'enregistrement, les accents différents et l'anxiété constituaient les principaux problèmes de compréhension orale rencontrés par les apprenants d'anglais langue étrangère. En conclusion, les résultats démontrent clairement que la compréhension des difficultés d'apprentissage permettra d'apporter des solutions aux étudiants afin de les aider à développer des stratégies d'apprentissage efficaces et à améliorer leurs compétences en compréhension orale de l'anglais.; تهدف الدراسة الحالية إلى التقصي في المشاكل التي يواجهها طلبة السنة الثانية للغة الانجليزية كلغة أجنبية عند السمع. أجريت هذه الدراسة في جامعة قاصدي مرباح ورقلة في السنة الدراسية 2014/2015. لذلك قامت الدراسة بتطبيق منهج كمي من خلال توزيع استبيان للطلبة مع اخذ عينة متمثلة في 50 طالبا للسنة الثانية ليسانس على مستوى قسم اللغة الانجليزية, علما أن نتائج التحاليل و الإحصائيات متمثلة في جداول. إضافة إلى اتباع طريقة وصفية من اجل التحقيق في العلاقة بين المتغير التابع المتمثل في مشاكل السمع, و المتغير المستقل و الذي يشمل الفهم عن طريق السمع. أظهرت النتائج بأن : النبرات المختلفة, قلة التركيز, نقص المفردات, سرعة الخطاب, سوء أجهزة التسجيل بالإضافة إلى القلق هي أهم الأسباب المؤدية إلى مشاكل السمع بالنسبة لمتعلمي اللغة الانجليزية كلغة ثانية. نتيجة لذلك توصل الباحث بأن إدراك صعوبات التعلم قد يمكن من إيجاد حلول بغية مساعدة المتعلمين من اجل تطوير طرق فعالة للتعلم بالإضافة إلى تطوير قدرات السمع للغة الانجليزية. Description: Applied Linguistics and ESP Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39568 2015-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39548 Titre: The Role of Metacognitive Reading Strategies in enhancing EFL Student's Reading Comprehension Auteur(s): BETTAHAR, Fatima; TAHKOUBIT, Hawa Résumé: The present study attempts to investigate the role of metacognitive reading strategies in enhancing EFL students’ reading comprehension. The subjects of this study were second year license student of English at Kasdi Marbah Ouargla. In this respect,two tests were constructed then distributed. The first,pre-test, involves a text followed by six different questions.Each two questions tackle a category of reading strategies. A reading session was presented to identify,what,which,when, where, why, and how they use reading strategies. A post-test, whose aim was to detect EFL students’ progress ,takes place after .The findings reveal that the metacognitive reading strategies advance EFL students‟ reading comprehension and show that the participants preferred using the global reading and problem-solving strategies, while they face difficulties in deploying supporting reading strategies.The study noticed that some categories of reading strategies need sessions of training more thanothers .Finally, thisresearch proposed teaching reading as a separated module,and it suggested topics for further researches.; La présente étude examine le rôle des stratégies de lecture métacognitives dans l'amélioration de la compréhension écrite des étudiants en anglais langue étrangère (ELE). Les participants étaient des étudiants de deuxième année de licence d'anglais à Kasdi Marbah Ouargla. Deux tests ont été élaborés et distribués. Le premier, un pré-test, comprenait un texte suivi de six questions. Chaque paire de questions abordait une catégorie de stratégies de lecture. Une séance de lecture a permis d'identifier les stratégies utilisées par les étudiants (quoi, quoi, quand, où, pourquoi et comment). Un post-test, visant à mesurer les progrès des étudiants, a ensuite été réalisé. Les résultats montrent que les stratégies de lecture métacognitives améliorent la compréhension écrite des étudiants et indiquent que les participants privilégiaient les stratégies globales de lecture et de résolution de problèmes, tout en rencontrant des difficultés avec les stratégies de soutien. L'étude a également constaté que certaines catégories de stratégies de lecture nécessitent davantage de séances d'entraînement que d'autres. Enfin, cette recherche propose d'enseigner la lecture comme un module distinct et suggère des pistes pour des recherches ultérieures.; هدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى أهمية الإدراك المعرفي لإستراتجيات القراءة في تطوير ملكات دارسي اللغات الأجنبية عند قراءة نص باللغة الإنجليزية.العينة المختارة لهذا البحث هي طلبةالسنة الثانية ليسانس لغة إنجليزية من جامعة قاصدي مرباح ورقلة ولبلوغ أهداف هذه الدراسة ارتأينا أن نستعمل اختبارين للفهم مع العلم أن كل واحد يحتوي على نص مرفق بستة أسئلة تنقسم إلى أزواج ،كل سؤالين يعالجان فئة من إستراتجيات القراءة .بين الاختبارين أجرينا حصة تدرب الطلبة على استعمال إستراتجيات القراءة.النتائج بعد ذلك دلَت على أن الوعي بإستراتجيات القراءة يرفع مستوى فهم النصوص و أشارت النتائج إلى أن الفئتين الأولى و الثانية هي الأكثراستخداما من طرف طلبةالسنة الثانية ليسانس لغة إنجليزية في جامعة ورقلة وأثبتت أن بعض فئات تقنيات القراءة تحتاج إلى حصص تدريبية أكثر من أخرى .وختمنا البحث باقتراحات لبحوث أخرى وبتوصيات على إنشاء مقياس القراءة كمقياس مستقل قائم بذاته Description: AppliedLinguisticsandEnglishforSpecificPurposes Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39548 2015-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39544 Titre: Exploring the Impact of Culture on EFL Learner's Production of the Speech Acts of Apologies, Complaints, Compliments and Refusals Auteur(s): KHELLOU, Soumia; MEHANI, Saliha Résumé: Pragmatic competence is considered as one of the major components of communicative competence that help learners to be pragmatically competent particularly in performing speech acts appropriately. Thus,the present study aims at investigating English as a foreign language learners’ production of the speech acts of apologies, complaints, compliments and refusals, and the influence of their native culture on the production of these acts. Accordingly, the study hypothesizes that EFL learners make use of the non-native like strategies in the production of the specified speech acts, as well as to the students’ culture influences the production of these speech acts. To test and validate these hypotheses, a descriptive statistical method is conducted through distributing a questionnaire to 64 second-year students at the Department of English at Kasdi Marbah University. The obtained findings show that EFL learners tend to use non-native like strategies to apologize, complaint, complimentand refuse, besides to the impact of their culture on their productions; La compétence pragmatique est considérée comme l'une des composantes majeures de la compétence communicative, permettant aux apprenants d'être pragmatiquement compétents, notamment dans la réalisation appropriée des actes de langage. Ainsi, la présente étude vise à examiner la production, par les apprenants d'anglais langue étrangère, des actes de langage suivants : excuses, plaintes, compliments et refus, ainsi que l'influence de leur culture d'origine sur cette production. L'étude postule donc que les apprenants d'anglais langue étrangère utilisent des stratégies similaires à celles de leurs locuteurs natifs pour produire les actes de langage spécifiés, et que leur culture influence cette production. Afin de tester et de valider ces hypothèses, une méthode statistique descriptive a été mise en œuvre par la distribution d'un questionnaire à 64 étudiants de deuxième année du département d'anglais de l'université Kasdi Marbah. Les résultats obtenus montrent que les apprenants d'anglais langue étrangère ont tendance à utiliser des stratégies similaires à celles de leurs locuteurs natifs pour s'excuser, se plaindre, complimenter et refuser, et que leur culture a un impact sur leur production.; تعتبر الكفاءة التداولية منأهم مكونات الكفاءة التواصلية حيثأن هذه المكونات تساعد الطالب على اكتساب الكفاءة التداولية و تحديدا استعمال الأفعال الكلامية بطريقة مناسبة. و من هنا تهدف هذه الدراسة إلىدراسةإستراتجيات طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أثناء إستعمال الأفعال الكلامية الخاصة بالتعبير عن الإعتذار، التذمر، الإطراء ، و الرفض. كما تهدف أيضا إلى تبيين تأثير الثقافة الأمعلى عمليةالتواصل باللغة الإنجليزية. ومن هنا إقترحنا فرضيتين الأولى هي تبني الطلبة لإستراتجيات و قواعد اللغة الأم و الثانية تتمثل في تأثير الثقافة الأم على فهم الأفعال الكلامية. لاختبار صحة هذه الفرضيات قمنا بإجراء دراسة إحصائية عن طريق توزيع إستبيان على طلبة السنة الثانية تخصص إنجليزية بجامعة ورقلة. بينت نتائج هذه الدراسة أن هناك تأثير جلي للثقافة الأم في القيام بالأفعال الكلامية بالإضافة إلى إستعمالإستراتجياتالأفعال الكلامية في اللغة الهدف. Description: Applied Linguistics and English for Specific Purposes Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/39544 2015-01-01T00:00:00Z