https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/262 Fri, 02 Oct 2026 03:47:38 GMT 2026-10-02T03:47:38Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/15374 Titre: واقع التقويم اللغوي فـي المدرسة الجزائرية أنشطة اللغة العربية للسنة الأولى ثانوي أنموذجا Auteur(s): فضيلة ثليب Résumé: تناولت هذه الدّراسة موضوع التقويم هادفة من وراء ذلك إلى تحليل واقع عمليّات التقويم بالمدرسة الجزائرية،لكشف الأساليب و الآليات التي يستخدمها الأساتذة في ذلك و قيّاس مدى مطابقتها للاتجاهات الحديثة في التقويم،من خلال الإجابة عن الإشكالية الآتية والأسئلة المتفرعة عنها: 1- هل يمارس الأساتذة اليوم العمليّة التقويمية بالمنظور الحديث؟ 2- وما هو واقع التقويم من حصص و أنشطة اللغة العربيّة؟ 3- وإلى أي مدى يوظف الساتذة التقويم لتحسن التعلّم و تشخيص وضعيّة المتعلم في اللغة العربية؟ 4- و إلى أي مدى يحترم الأساتذة في المدرسة الجزائرية النصوص التشريعية؟ و لتحقيق هذه الأهداف اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي و الاستبانة و تحليل المحتوى والمقابلة الشخصيّة أداة للدراسة،و قد أجريت هذه الدراسة على عينة متمثلة في ستين أستاذا يدرسون السنة الأولى ثانوي جذع مشترك آداب اختيرت عشوائيا من مجتمع الدراسة المنتمي إلى ثانويات ورقلة المدينة،و بعد عقد اللقاءات و تحليل محتوى أسئلة التمارين اللغوية و اختبارات الفصل الأول،و تحليل الاستبانة بنظام الSPSS،تمّ التوصل إلى النتائج التاليّة: -غياب التقويم بمنظوره الحديث في مدارسنا وفي كل مراحله. -أن ّالمدرسة الجزائرية ماتزال تمزج بين النمطين التقليدي والحديث في عمليات التقويم يتوضح ذلك من خلال بناء أسئلة التمارين اللغوية و الاختبارات. -تغليب المستوى الذهني على المستويات المعرفية الأخرى. -أنّ التقويم المستمر يتمّ بطريقة انطباعيّة. و عليه فقد خلصت الدّراسة إلى جملة من الاقتراحات منها نذكر: -على وزارة التربية أن تعيد النظر في برامجها التقويمية من حيث بناء الأسئلة اللغوية والاختبارات، لتتماشى والمقاربة بالكفاءات. -أن تخضع أساتذة الثانوي لتكوين مستمر ليمكّنهم من التحكم في آليات التقويم الحديث. - أن تفرض شكلا أنموذجيا لأداء التقويم المستمر ليكون موضوعيا. -إعادة النظر في المقرارات الدراسية من حيث الكم والنوع لتتماشى والاتجاهات الحديثة، لتخفيف العبء على الأساتذة فيؤدوا دورهم التقويمي على أكمل وجه. Dans ce travail de recherche, on aborde le thème de l'évaluation pédagogique dans le but d'analyser les pratiques de l'évaluation dans les classes pour de déterminer les mécanismes et les techniques utilises par les enseignants pour évaluer les apprenants et de vérifier si ces pratiques correspondent aux exigences des nouvelles approches. Pour cela, on est amené a poser la problématique suivante accompagnée d'interrogations: Aujourd'hui, les enseignants pratiquent-ils l'évaluation selon la nouvelle approche pédagogique? Savent-ils intégrer l'évaluation dans les situations d'enseignement/apprentissage de la langue arabe? Sont-ils conscients de l'importance de l'évaluation dans l'amélioration de la performance de l'élève quant a l'apprentissage de la langue arabe? Pour mener a bien la recherche, on a eu recours a la démarche descriptive, le questionnaire, l'analyse des contenus et l'entretien comme moyens d'étude. Le travail c'est base sur un échantillon de 60 enseignants, choisis de façon arbitraire, exerçant dans les différents lycées de Ouargla ville et qui ont en commun le niveau 1As tronc commun lettres. Apres plusieurs réunions, analyse des contenus des sujets d'examens de langue arabe 1er trimestre et analyse des questionnaires via le système SPSS, on a aboutit aux résultats suivants: - Absence d'une pratique pertinente de l'évaluation selon la nouvelle approche pédagogique. - l'élaboration des activités et des sujets d'examens s'appuient toujours sur deux pédagogies différentes : l'une est moderne et l'autre est traditionnelle. - Donner de l'importance aux compétences cognitives et négliger les compétences procédurales et comportementales. - Le contrôle continu se base sur les impressions de l'enseignant. Pour conclure le travail de recherche, on propose les recommandations suivantes: -Le ministère de l'éducation doit revoir les programmes d'évaluation qui concernent les pratiques de classes et l'élaboration des sujets d'examens correspondant a l'approche par compétence. - Former les enseignants afin qu'ils puissent maitriser les techniques d'évaluation. - Imposer un modèle-type de pratique de l'évaluation continue pour qu'elle soit objective. - Revoir les programmes scolaires ( aspect qualité et quantité) pour faciliter aux enseignants de bien évaluer les apprenants. In this research, the theme of pedagogical evaluation is discussed in order to analyze the practices of evaluation in the classrooms, to determine the mechanisms and techniques used by teachers to evaluate the learners and to check whether these practices correspond the demands of new approaches. For this, one is led to pose the following problematic accompanied by interrogations Today, do teachers practice evaluation according to the new pedagogical approach? Do they know how to integrate the evaluation into the teaching / learning situation of the Arabic language? Are they aware of the importance of evaluation in improving the performance of learners in learning Arabic? To carry out the research, the descriptive approach, the questionnaire, the analysis of the contents and the training were used as means of study. The work was based on a sample of 60 teachers, chosen arbitrarily, practicing in the various high schools of ouargla city and which have in common the level 1As common core letters. After meetings, analysis of the contents of the Arabic language examination papers 1st quarter and analysis of the questionnaires via the SPSS system, the following results were obtained; - Lack of a perceptive evaluation practice according to the new pedagogical approach. -The development of the activities and subjects of examinations are always based on two different pedagogies; One is modern and the other is traditional. -Provide importance to cognitive skills and neglect procedural and behavioral skills. - The continuous evaluation is based on the impressions of the teacher. To conclude the research, the following recommendations are proposed; -The Ministry of Education should review the assessment programs that relate to classroom practices and the development of examination subjects corresponding to the competency-based approach. -To train teachers so that they can master assessment techniques. - Impose a model-type of continuous evaluation practice so that it is objective. -Review school curricula (quality and quantity aspects) to make it easier for teachers to evaluate the learners. Description: وزارة التعليم العالي والبحث العالي جامعة قاصدي مرباح بور قلة كلية الآداب واللغات قسم اللغة والأدب العربي Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/15374 2017-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41443 Titre: المقدمة الآجرومية في النحو بين الشرح والنظم – دراسة في الأعلام والأعمال - Auteur(s): دريد محمد الأمين Résumé: تناولت في هذه الدراسة الموسومة بعنوان: "المقدمة الآجرومية في النحو بين الشرح والنظم ـ دراسة في الأعلام و الأعمال"جانبا من جهود العلماء في خدمة المقدمة الآجرومية ، باعتبارها من أبرز المتون النحوية التي حظيت بعناية واسعة في التراث العربي ، وتهدف هذه الدراسة إلى التعريف بالمقدمة وصاحبها وبيان مكانتها في الدرس النحوي ، مع تتبع أبرز الشروح والأنظام التي وضعت عليها ، والتعريف بأصحابها. وقد اعتمدت في هذا البحث على المنهج الإحصائي والمنهج الوصفي والتحليلي المقارن ، من خلال جمع المادة العلمية المتعلقة بالمتن و شروحه وأنظامه. وتوصّلت في الدراسة إلى أن الشرح والنظم يمثلان منهجين متكاملين في خدمة المتون النحوية ، إذ يسهم الشرح في توضيح القواعد وتفصيلها ، بينما يعمل النظم على تسهيل الحفظ وترسيخ المعلومات. وبينت الدراسة تنوع جهود الأعلام في خدمة المتن ، مما يعكس مكانتها العلمية في التعليم النحوي عبر العصور. وتوصي الدراسة بمزيد العناية بالمتون النحوية وشروحها و أنظامها والعمل على تحقيق ما بقي من مخطوطاتها ، وربط هذا التراث بالمناهج التعليمية الحديثة بما يضمن استمرار الإفادة منه.; Cette étude, intitulée « La Muqaddima al-Ājurrūmiyya en grammaire arabe entre commentaire et versification : étude des savants et de leurs œuvres », porte sur un aspect des efforts déployés par les érudits au service de la Muqaddima al-Ājurrūmiyya, l’un des textes grammaticaux les plus importants ayant bénéficié d’un large intérêt dans le patrimoine arabe. Cette recherche vise à présenter l’ouvrage et son auteur, à mettre en évidence sa place dans les études grammaticales, ainsi qu’à recenser les principaux commentaires et poèmes didactiques qui lui ont été consacrés, tout en faisant connaître leurs auteurs. Cette recherche s’est appuyée sur les méthodes statistique, descriptive, analytique et comparative, à travers la collecte des données scientifiques relatives au texte, à ses commentaires et à ses versifications. L’étude a conclu que le commentaire et la versification constituent deux approches complémentaires au service des textes grammaticaux : le commentaire contribue à l’explication et au développement des règles grammaticales, tandis que la versification facilite la mémorisation et favorise l’assimilation durable des connaissances. L’étude a également mis en lumière la diversité des efforts des savants dans le service rendu à ce texte, ce qui témoigne de son importance scientifique dans l’enseignement de la grammaire à travers les différentes époques. Enfin, l’étude recommande d’accorder davantage d’attention aux textes grammaticaux, à leurs commentaires et à leurs versifications, de poursuivre l’édition critique des manuscrits encore inédits et de relier ce patrimoine aux programmes éducatifs modernes afin d’en assurer la pérennité et la valorisation.; This study, entitled “Al-Ajurrumiyyah: Between Explanation and Versification – A Study in Scholars’ Efforts in Its Service”, addressed one aspect of scholars’ efforts in serving Al-Muqaddimah Al-Ajurrumiyyah, considering it one of the most prominent grammatical texts that received great attention in the Arabic heritage. The study aims to introduce the text and its author, clarify its status in grammatical studies, trace the most important commentaries and versifications written about it, and introduce their authors. The research relied on the statistical, descriptive, and comparative analytical methods through collecting the scientific material related to the text, its commentaries, and its versifications. The study concluded that explanation and versification represent two complementary approaches in serving grammatical texts. Explanation contributes to clarifying and detailing grammatical rules, while versification facilitates memorization and reinforces information.lt ensures the continuity Description: التخصص: لسانيات عربية Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41443 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41442 Titre: تحليل الأخطاء النحوية في التّعبير الكتابي لدى تلاميذ الرابعة متوسط Auteur(s): سواعدية, روميصاء; زواويد, أنفال Résumé: يرتكز هذا البحث في جوهره على تحليل الأخطاء النّحوية في التّعبير الكتابي لدى تلاميذ السّنة رابعة متوسط؛ حيث يسعى إلى رصد هذه الأخطاء بدقة وتصنيفها علميًّا. كما يهدف إلى استقصاء الأسباب الكامنة وراء هذه الظاهرة، ومحاولة إيجاد حلول مناسبة وتقديم بعض التّوصيات والإرشادات التّي من شأنها الحد من هذه الظاهرة والمساهمة في تعزيز الكفاءة اللّغوية والبراعة الكتابية لدى المتعلمين.; Cette recherche se concentre, dans son essence, sur l'analyse des erreurs grammaticales dans l'expression écrite chez les élèves de la quatrième année moyenne. Elle vise à identifier précisément ces erreurs et à les classifier de manière scientifique. Elle a également pour objectif d'investiguer les causes sous-jacentes à ce phénomène, de tenter de trouver des solutions appropriées, et de proposer des recommandations et des directives susceptibles de limiter ce phénomène et de contribuer au renforcement de la compétence linguistique et de la maîtrise scripturale chez les apprenants.; This research fundamentally focuses on analyzing grammatical errors in the written expression of fourth-year middle school students. It seeks to precisely identify, monitor, and scientifically classify these errors. Furthermore, the study aims to investigate the underlying causes of this phenomenon and attempt to find appropriate solutions, while providing recommendations and guidelines designed to mitigate these errors and contribute to enhancing students' linguistic competence and writing proficiency. Description: التّخصص: لسانيات تطبيقية Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41442 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41325 Titre: تطوير دليل مقـتـــرح لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية لتوظيف الشعر والتعبير الكتابي في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي Auteur(s): عبدي, ليلى; عانو, فردوس Résumé: تتناول هذه الدراسة موضوع: “تطوير دليل مقترح لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية لتوظيف الشعر والتعبير الكتابي في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي”، وذلك انطلاقًا من أهمية اللغة العربية في بناء شخصية المتعلم وتنمية قدراته الفكرية واللغوية، إضافة إلى الدور الذي يؤديه كل من الشعر والتعبير الكتابي في تنمية الخيال والإبداع وصقل الذوق الأدبي لدى التلاميذ. وقد سعت الدراسة إلى إبراز أهمية توظيف الأنشطة الأدبية واللغوية داخل العملية التعليمية وفق أساليب حديثة تساعد على تنمية التفكير الإبداعي، مع تقديم دليل تربوي يُعين معلمي اللغة العربية على استثمار الشعر والتعبير الكتابي بطريقة فعالة تراعي خصائص المرحلة الابتدائية ومتطلبات التعليم المعاصر. وتضمن الجانب النظري من الدراسة عرضًا لأهم المفاهيم المرتبطة بالدليل التربوي، وتعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية، ومفهوم التفكير الإبداعي وخصائصه، إضافة إلى بيان دور الشعر في تنمية الخيال والتذوق الأدبي، وأهمية التعبير الكتابي في تطوير قدرات التلاميذ الفكرية والإبداعية والتعبيرية. أما الجانب التطبيقي، فقد خُصص لتحليل نتائج الاستبيان الموجّه إلى عينة من معلمي المرحلة الابتدائية، بهدف التعرف إلى واقع توظيف الشعر والتعبير الكتابي في تنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ، والكشف عن أبرز الصعوبات التي تواجه المعلمين في هذا المجال. وانطلاقًا من النتائج المتوصل إليها، تم إعداد دليل تربوي مقترح يضم مجموعة من الأنشطة التعليمية والتوجيهات التطبيقية والنماذج الإجرائية التي تساعد المعلم على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. وقد توصلت الدراسة إلى أن توظيف الشعر والتعبير الكتابي بطريقة تربوية سليمة يسهم في تنمية الخيال، وإثراء الرصيد اللغوي، وتشجيع التلاميذ على التعبير الحر وإنتاج الأفكار الجديدة، كما أبرزت الحاجة إلى توفير أدلة تربوية حديثة تدعم المعلم وتساعده على تطوير الممارسات التعليمية داخل القسم.; Cette étude porte sur le thème : « Élaboration d’un guide pédagogique proposé à l’intention des enseignants de langue arabe au cycle primaire pour l’exploitation de la poésie et de l’expression écrite dans le développement de la pensée créative chez les élèves de cinquième année primaire. » Cette étude trouve son origine dans l’importance de la langue arabe dans la formation de la personnalité de l’apprenant et le développement de ses capacités intellectuelles et linguistiques, ainsi que dans le rôle que jouent la poésie et l’expression écrite dans le développement de l’imagination, de la créativité et du goût littéraire chez les élèves. L’étude avait pour objectif de mettre en évidence l’importance de l’intégration des activités littéraires et linguistiques dans le processus éducatif à travers des méthodes pédagogiques modernes favorisant le développement de la pensée créative. Elle visait également à proposer un guide pédagogique destiné à aider les enseignants de langue arabe à exploiter efficacement la poésie et l’expression écrite, tout en tenant compte des caractéristiques de l’enseignement primaire et des exigences de l’éducation contemporaine. La partie théorique de l’étude présente les principaux concepts relatifs au guide pédagogique, à l’enseignement de la langue arabe au cycle primaire, ainsi qu’au concept et aux caractéristiques de la pensée créative. Elle met également en lumière le rôle de la poésie dans le développement de l’imagination et de la sensibilité littéraire, ainsi que l’importance de l’expression écrite dans le renforcement des capacités intellectuelles, créatives et expressives des élèves. Quant à la partie pratique, elle a été consacrée à l’analyse des résultats d’un questionnaire administré à un échantillon d’enseignants du primaire, afin d’identifier la réalité de l’exploitation de la poésie et de l’expression écrite dans le développement de la pensée créative des élèves, ainsi que les principales difficultés rencontrées par les enseignants dans ce domaine. À la lumière des résultats obtenus, un guide pédagogique proposé a été élaboré. Il comprend un ensemble d’activités pédagogiques, de recommandations pratiques et de modèles procéduraux destinés à aider les enseignants à développer les compétences de pensée créative chez les élèves de cinquième année primaire. L’étude conclut que l’exploitation de la poésie et de l’expression écrite selon des méthodes pédagogiques appropriées contribue au développement de l’imagination, à l’enrichissement du répertoire linguistique et à l’encouragement des élèves à s’exprimer librement et à produire des idées nouvelles. Elle souligne également la nécessité de mettre à la disposition des enseignants des guides pédagogiques modernes afin de soutenir leurs pratiques d’enseignement et d’améliorer la qualité de l’apprentissage en classe.; This study addresses the topic: “Developing a Proposed Guide for Arabic Language Teachers in Primary Education to Employ Poetry and Written Expression in Developing Creative Thinking among Fifth-Grade Pupils.” The study stems from the importance of the Arabic language in shaping the learner’s personality and developing their intellectual and linguistic abilities, in addition to the role played by both poetry and written expression in fostering imagination, creativity, and literary taste among pupils. The study aimed to highlight the importance of employing literary and linguistic activities within the educational process through modern methods that contribute to the development of creative thinking. It also sought to provide an educational guide that assists Arabic language teachers in effectively utilizing poetry and written expression in ways that take into account the characteristics of the primary stage and the requirements of contemporary education. The theoretical part of the study included a presentation of the main concepts related to the educational guide, the teaching of Arabic at the primary level, and the concept and characteristics of creative thinking. It also clarified the role of poetry in developing imagination and literary appreciation, as well as the importance of written expression in enhancing pupils’ intellectual, creative, and expressive abilities. As for the practical part, it was devoted to analyzing the results of a questionnaire administered to a sample of primary school teachers, with the aim of identifying the reality of employing poetry and written expression in developing pupils’ creative thinking, and revealing the main difficulties teachers face in this field. Based on the findings, a proposed educational guide was prepared, including a set of educational activities, practical guidelines, and procedural models designed to help teachers develop creative thinking skills among fifth-grade pupils. The study concluded that employing poetry and written expression through sound educational methods contributes to the development of imagination, enrichment of linguistic repertoire, and encouragement of pupils to express themselves freely and generate new ideas. The study also highlighted the need to provide modern educational guides that support teachers and help them improve teaching practices within the classroom. Description: التخصص: لسانيات تطبيقية Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/41325 2026-01-01T00:00:00Z