https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/8404 Thu, 04 Jun 2026 19:37:06 GMT 2026-06-04T19:37:06Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40754 Titre: القدرة التنبؤية لكل من فاعلية الذات والدافعية العقلية بمستوى الأداء التدريسي لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأغواط Auteur(s): سليمة, قليلة Résumé: The present study aimed to reveal the predictive ability of teaching performance levels through self-efficacy and mental motivation among the faculty members at the University of Laghouat. It sought to uncover the differences in self-efficacy, mental motivation, and teaching performance among the selected sample members based on gender and seniority in the domain of education. The sample consisted of 190 faculty members, selected using stratified random sampling. To achieve the study's objectives, a descriptive correlational approach was employed, and data were collected using the Self-Efficacy Scale by Walaa Youssef (2016), the California Mental Motivation Scale by Abu Aql (2015), and a teaching performance scale developed by the researcher herself. Upon implementing those research tools to the study sample and then processing data statistically using SPSS 25. the levels of self-efficacy, mental motivation, and teaching performance were high. Moreover, there are statistically significant differences in selfefficacy levels based on gender, with a preference for females, while no statistically significant differences were found based on seniority. The results also revealed that there are no statistically significant differences in mental motivation and teaching performance levels among the study sample based on gender and educational seniority. Furthermore, the teaching performance levels can be predicted through self-efficacy and mental motivation. The study's findings were interpreted and discussed in relation to prior studies coupled with the theoretical background of the topic.; La présente étude visait à révéler la capacité prédictive de l'auto-efficacité et de la motivation mentale sur les niveaux de performance pédagogique chez les membres du corps professoral de l'Université de Laghouat. Elle cherchait à mettre en évidence les différences d'auto-efficacité, de motivation mentale et de performance pédagogique parmi les membres de l'échantillon sélectionnés en fonction du sexe et de l'ancienneté dans le domaine de l'éducation. L'échantillon était composé de 190 membres du corps professoral, sélectionnés par échantillonnage aléatoire stratifié. Pour atteindre les objectifs de l'étude, une approche descriptive corrélationnelle a été employée et les données ont été recueillies à l'aide de l'échelle d'auto-efficacité de Walaa Youssef (2016), de l'échelle de motivation mentale de Californie d'Abu Aql (2015) et d'une échelle de performance pédagogique élaborée par la chercheuse. Après application de ces outils de recherche à l'échantillon et traitement statistique des données à l'aide du logiciel SPSS 25, les niveaux d'auto-efficacité, de motivation mentale et de performance pédagogique se sont révélés élevés. De plus, des différences statistiquement significatives ont été observées dans les niveaux d'auto-efficacité selon le genre, avec une préférence pour les femmes, tandis qu'aucune différence statistiquement significative n'a été constatée en fonction de l'ancienneté. Les résultats ont également révélé l'absence de différences statistiquement significatives dans la motivation mentale et les niveaux de performance pédagogique au sein de l'échantillon étudié, en fonction du genre et de l'ancienneté. Par ailleurs, les niveaux de performance pédagogique peuvent être prédits par l'auto-efficacité et la motivation mentale. Les résultats de l'étude ont été interprétés et discutés au regard des études antérieures et du cadre théorique du sujet.; هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على القدرة التنبؤية لفاعلية الذات والدافعية العقلية بمستوى الأداء التدريسي لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة عمار ثليجي بالأغواط، كما هدفت التعرف على مستوى فاعلية الذات والدافعية العقلية والأداء التدريسي لديهم، وكذا التعرف عما إذا كان هناك فروق بين متوسط درجاتهم في هذه المتغيرات تبعا لمتغيري الجنس والأقدمية، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تطبيقها على عينة مكونة من (190) عضو هيئة التدريس، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية، كما تم الاعتماد على المنهج الوصفي الإرتباطي الملائم لطبيعة الدراسة، ولجمع البيانات تم استخدام ثلاث أدوات مقياس فاعلية الذات لولاء يوسف (2016) ومقياس كاليفورنيا للدافعية العقلية، ومقياس الأداء التدريسي من إعداد الباحثة، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام بمجموعة من الأساليب الاحصائية المناسبة بالاستعانة ببرنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية spss25 تم التوصل إلى أن مستوى كلٍّ من فاعلية الذات والدافعية العقلية والأداء التدريسي لدى أفراد العيّنة كان مرتفعًا. كما بيّنت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات فاعلية الذات تبعًا لمتغير الجنس لصالح الإناث، في حين لم تُسجَّل فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الأقدمية. أمّا فيما يتعلق بالدافعية العقلية والأداء التدريسي، فقد خلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف الجنس والأقدمية. وكشفت النتائج أيضًا أنّه لا يمكن التنبؤ بمستوى الأداء التدريسي اعتمادًا على فاعلية الذات، بينما يمكن التنبؤ به من خلال مستوى الدافعية العقلية لدى أفراد العيّنة. وقد تم تفسير هذه النتائج ومناقشتها في ضوء الدراسات السابقة والتراث النظري المرتبط بموضوع الدراسة. Description: علم النفس التربوي Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40754 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40752 Titre: فاعلية التدريس باستخدام نموذج الفورمات (4MAT) في تحسين مستوى التحصيل الدراسي في مادة الفلسفة لدى تلاميذ الثالثة ثانوي شعبة الآداب والفلسفة بمدينة الوادي "دراسة تجريبية" Auteur(s): مريم, قرايفة Résumé: The present study aims at investigating the effectiveness of teaching using the 4MAT model in enhancing students' academic performance in philosophy. To this end, the research sample targets third-year secondary students of the Arts and Philosophy stream in El Oued, Algeria. This experimental study employed a Quasi-Experimental (Experimental and Control Groups with Pre-Test and Post-Test Measurement) with (46 students) chose from the same branch. The experimental group (24 students) was taught using the 4MAT model, while the control group (22 students) received traditional instruction. After establishing the equivalence of both groups through preliminary assessments, the instructional content was delivered according to the annual curriculum plan, followed by the administration of an achievement test in philosophy. The study employed Hermann's Brain Dominance Instrument (HBDI) to assess students' cognitive thinking patterns and administered an analytical thinking scale to control potential cognitive variables. For data analysis, the researcher employed a set of statistical tools such as the T-test, the analysis of variance (ANOVA). The findings revealed statistically significant differences between the experimental and control groups on the post-test philosophy achievement measure, with superior performance demonstrated by the experimental cohort. These findings provide empirical evidence supporting the effectiveness of the 4MAT model in improving academic outcomes in overall philosophy instruction. The results further indicate statistically significant differences in academic achievement among experimental group participants based on thinking styles (the executive, emotional, and creative analysis), with notably higher performance observed in students exhibiting analytical and creative thinking patterns. This outcome demonstrates the 4MAT model's capacity to effectively accommodate diverse learners' cognitive needs. In light of the study's theoretical framework, the results were interpreted and compared with findings from prior research. The study concluded with a set of recommendations and suggestions aimed at enhancing the application of this model in teaching philosophy and other academic disciplines. Description: علم النفس التربوي Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40752 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40127 Titre: فعالية برنامج علاجي ديناميكي معرفي سلوكي للتكفل بحالات الكدر الزواجي Auteur(s): صحراوي, عبد الكريم Résumé: هدفت الدراسة إلى قياس فعالية برنامج علاجي ديناميكي معرفي سلوكي للتكفل بحالات الكدر الزواجي، بمقياس الكدر الزواجي. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي بتصميم مجموعة ضابطة غير عشوائية ذات اختبار قبلي وبعدي، على عينة قصدية من 40 زوجاً وزوجة، قُسِّمت بالتساوي إلى مجموعتين: تجريبية خضعت للبرنامج العلاجي، وضابطة لم تتلقَّ أي تدخل علاجي. استمر البرنامج ثمانية أسابيع بمعدل جلستين أسبوعياً أي 16 جلسة لمدة ساعة لكل جلسة، والذي ضم المقاربة الديناميكية المعرفية والسلوكية، ويتكون من مقابلات ثلاثة لمعرفة الجانب التاريخي للمتكدر، للتدخلات العلاجية الدينامية وربط الكدر بالماضي العلائقي المتأزم للمتكدر وحاضره، والجلسات المتبقية ركزت على الجانب المعرفي السلوكي للتدخلات العلاجية اللازمة لتصحيح الأفكار وتعديل السلوك، ولكل جلسة عنوان وهدف... أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في القياس القبلي بين المجموعتين، بينما ظهرت فروق دالة إحصائيا في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فعالية البرنامج في خفض مستويات الكدر الزواجي، كما وُجدت فروق دالة إحصائيا داخل المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي من حيث أبعاد مقياس الكدر الزواجي. خلصت الدراسة إلى أهمية وفعالية البرنامج الديناميكي المعرفي السلوكي في خفض مستوى الكدر الزواجي. والأخذ بعين الاعتبار الجانب التاريخي الصراعي للمتكدر في العلاج، وربطه بالحاضر الصراعي له.; The study aimed to assess the effectiveness of a dynamic cognitive-behavioral therapeutic program for the treatment of marital distress, using the Marital Distress Scale. The researcher employed a quasi-experimental method with a non-randomized control group design involving pre- and post-tests. The purposive sample consisted of 40 husbands and wives, equally divided into two groups: an experimental group that received the therapeutic program and a control group that did not receive any intervention. The program lasted for eight weeks, comprising two one-hour sessions per week (sixteen sessions in total). It integrated both dynamic and cognitive-behavioral approaches and included three preliminary interviews designed to explore the historical background of the distressed participants, focusing on the relational conflicts of the past and their connection to present difficulties. The remaining sessions emphasized cognitive-behavioral therapeutic techniques aimed at correcting dysfunctional thoughts and modifying maladaptive behaviors, with each session having a specific title and objective. The results showed no statistically significant differences between the two groups in the pre-test, whereas significant differences were observed in the post-test in favor of the experimental group, indicating the program’s effectiveness in reducing levels of marital distress. Furthermore, significant intra-group differences were found within the experimental group between the pre- and post-tests across the dimensions of the Marital Distress Scale. The study concluded that the dynamic cognitive-behavioral therapeutic program is effective in reducing marital distress, highlighting the importance of considering the client’s historical and relational conflicts and linking them to present struggles in the therapeutic process. Description: علم النفس العيادي Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40127 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40125 Titre: فعالية برنامج إرشادي إنتقائي تكاملي للتخفيف من سلوك العنف المدرسي دراسة تجريبية على تلاميذ ثانويات قطاع الحجيرة ورقلة Auteur(s): حمايمي, عبد الرزاق Résumé: هدفت الدراسة الحالية إلى إختبار فعالية برنامج إرشادي إنتقائي تكاملي في التخفيف من سلوك العنف في الوسط المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية، وذلك من خلال توظيف المنهج التجريبي بوصفه الأنسب لتحقيق أهداف الدراسة والتحقق من فرضياتها.وقد تكونت عينة الدراسة من (30) تلميذاً تم اختيارهم بطريقة مقصودة من بين التلاميذ الذين تحصلوا على أعلى الدرجات في مقياس العنف المدرسي،تم تقسيمهم إلى (15) تلميذ للمجموعة التجريبية و)15) تلميذ للمجموعة الضابطة وقد إستخدمنا مقياس العنف المدرسي وبناء البرنامج الإرشادي الإنتقائي والمكون من 11جلسة مدة كل جلسة 45 دقيقة، ولأجل التحقق من صح فرضيات الدراسة إستخدمنا الأساليب الإحصائية (المتوسط الحسابي،الأنحراف المعياري ،إختبار ت ، أختبار مان وتني،وويلكوكسون)،وأظهرت الدراسة النتائج التالية:  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مقياس العنف المدرسي بعد تطبيق البرنامج الإرشادي.  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مقياس العنف المدرسي.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في مقياس العنف المدرسي.  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي وقياس المتابعة للمجموعة التجريبية في مقياس العنف المدرسي. وأوصت الدراسة بالإستعانة بالبرنامج الإرشادي الإنتقائي التكاملي للتخفيف من سلوك العنف المدرسي.; The present study seeks to examine the effectiveness of an integrative selective counseling program in mitigating school violence among secondary school students. The researcher employed an experimental design, with a sample of 30 students who had obtained the highest scores on the School Violence Scale. The sample was divided into two groups: an experimental group (15 students) and a control group (15 students). The instruments used included the School Violence Scale and the integrative selective counseling program, which was designed and implemented in 11 sessions, each lasting 45 minutes.To test the study hypotheses, appropriate statistical analyses were conducted. The findings revealed the following: - Statistically significant differences were found between the mean scores of the experimental group and the control group on the School Violence Scale after the implementation of the counseling program. - Statistically significant differences were found between the pre-test and post-test scores of the experimental group on the School Violence Scale. -NoStatistically significant differences were found between the pre-test and post-test scores of the control group on the School Violence Scale. - Statistically significant differences were observed in the experimental group’s post-test scores measured immediately after the counseling program and at the follow-up stage. The study recommends the adoption of the integrative selective counseling program as an effective strategy to reduce school violence. Description: علم النفس المدرسي Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/40125 2025-01-01T00:00:00Z