Please use this identifier to cite or link to this item: https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/25366
Title: REVISITING THE EFFICIENCY of LESSON PLANING METHODS: Designing More Accessible Model for Facilitating the Teaching of English Speaking Case of 1st year English Licence Students of HammaLakhder University
Authors: GOUI, Djamel
HEZBRI, Mouna
Keywords: English speaking skills
Lesson Planning Methods
Oral expression
Teaching English Speaking
Méthodes de planification de la leçon
Conception
Expression orale
Salle d'enseignement
Compétences en anglais
مقاربات التخطيط
تصميم درس تعبير شفاهي
تسهيل تدريس
مهارات التحدث باللغة الإنجليزية
Issue Date: 2020
Publisher: University Kasdi Merbah Ouargla
Series/Report no.: ;2020
Abstract: This study aims at designing more accessible models to facilitate teaching English speaking for EFL teachers. It seeks to determine whether replicating the mechanism of speech production in conjunction with the underlying properties of English speaking skills into an equivalent lesson plan rectifiestheir teaching practices in oral expression classes. On this premise, a 1st year English license (G 05) teacher agrees to participate in equivalent TES field experiment together with her students in the University of El-Oued. Whereby, the efficiency of the recommendedlesson planning methodsis assessed drawing on mixed-methods approaches in quasi-experiment inquiry. Respectively, the primary teaching-based assessment’sdata are qualitatively analyzed through coding techniques those results yield to the feasibility of teaching English speaking with these plans. Subsequently, these results are further supported with quantitative assessment to the lesson’s outcomes through sampling techniques’ analysisto treatment and controlled groups’ speech production. This relatively yields on a 50% progress in English oral proficiencyof the treatment group with total score between 12 and 13pts per each group in exchange for solely06pts to the controlled group thatdoes not only approximate the recoded results among its respondents before the treatment. But it also draws clear-cut distinction between theirpre-recorded poor English speaking skills. As well as their classmates who speak from a solid oral background. Altogether, these results confirm the claims of this study about the importance of providing an EL spoken language through a lesson plan which reflects the mechanism of speech production contributes to facilitating the process of teaching English speaking skills in EFL classes.
Dans le cadre du Développement de la pédagogie de l'enseignement de l'anglais, cette étude vise à concevoir des modèles plus accessibles pour faciliter l'enseignement des compétences d'expression anglaise dans les sessions d'expression orale. Il cherche à déterminer si l'assimilation de l'enseignement de ces compétences à leur mécanisme de production de la parole ainsi que leurs caractéristiques et fonctions et types dans une fiche pédagogique en compréhension oral peut rectifie les pratiques dans les sessions d'expression orale. Dans ce contexte, une enseignante avec ses étudiants du groupe 05 acceptent de participer à une expérience équivalente pour enseigner l'anglais oral à l'Université d'El-Oued. De cette manière, l'efficacité des méthodes recommandées de planification des leçons est évaluée en s'appuyant sur des approches à méthodes mixtes dans une enquête de quasi-expérience. Respectivement, les données de l'évaluation primaire basée sur l'enseignement sont analysées qualitativement par des techniques de codage que ces résultats donnent à la faisabilité l'enseignement de l'oral en classe de ALE avec ces plans. Subséquemment, ces résultats sont consolidés par une évaluation quantitative des résultats de la leçon grâce à l'analyse des techniques d'échantillonnage au traitement et à la production vocale des groupes contrôlés. Cela rapporte relativement une progression de 50% a la compétence oral du groupe de traitement avec un score total compris entre 12 et 13 points par groupe en échange de seulement 06 points au groupe contrôlé qui ne se rapproche pas seulement des résultats recodés parmi les répondants avant le traitement. Mais cela établit également une distinction nette entre leurs anglophones aléatoires et pauvres et leurs camarades de classe qui parlent à partir d'un solide bagage oral. Au total, ces résultats confirment les affirmations de cette étude sur l'importance de fournir une langue parlée à travers un plan de cours qui reflète le mécanisme de production de la parole contribue à faciliter le processus d'enseignement des compétences d'expression anglaise dans les classes ALE.
في إطار تطوير المناهج البيداغوجية لتعليمية مهارات النطق باللغة الانجليزية وترقية الكفاءات اللغوية لدى مريديها. تهدف هذه الدراسة لتحسين أسس تدريس التعبير الشفوي باللغة الانجليزية وتيسير تلقينالمدرس له للدارس عبر مراجعة وإعادة صياغة الأسس الحالية المعتمدة في رسم وخط دروسه. وذلك من خلال تصميمها لمحاكاة الآليات السيكولوجية للكلام قالبا ومماشاتالتركيبة اللغوية للمنطوق مضمونا. وانطلاقا من هذا الأساس فقد سعتهذه الأطروحة في مبحثيها الأول والثاني لتجسيد مرجع لغوي شامل للغة الانجليزية المنطوقة في خطة بيداغوجية لتدريس التعبير الشفوي في الوسط الجامعي لطلاب اللغة الانجليزية على المدى الطويل عامة والقصير خاصة.و التي اختبرت نجاعتها في تجربة تعليمية من ثلاث حصص تعبير شفوي للفوج (05)سنة أولى ليسانس تخصص لغة إنجليزية بقسم الآداب و اللغات الأجنبية بجامعة حمة لخضر بولاية الوادي. أين وافقت الأستاذة شأنها شأن طلابها على المشاركة في تجسيد الحصيلة النظرية لهذه الورقة البحثية ضمن الدرس النموذج الذي قمنا بتصميمه في الجزء الأول من فصلها الثالث. و الذي اهتم في جزءه الثاني بتحليل و دراسة البيانات النوعية التي تم تسجيلها خلال هذه الحصص لتحديد مدى فعالية النموذجين المقترحين وذلك بتقييمأداء المدرس و خطة الدرس وسلوك العينات نوعا وكما. لتحسب وتقارن لاحقا كفاءتهم الشفوية المسجلة بعد المعالجة بنتائجهم الأولية و نتائج الكفاءة الشفوية للعينة الغير المعالجة. والتي أفضت في مجملها لتحسن كمي ونوعي على المستوى اللفظي لدى هذه العينة مقارنة بالعينة الغير معالجة التي بالكاد سجلت نسبة 50% من نتائج العينة المعالجة. والذي دعم النتائج الايجابية للتقييم النوعي لسلاسة و فعالية الدرس النموذج في تسهيل تدريس مهارات النطق باللغة الانجليزية. و عليه فإننا نخلص إلى أن تعريض التلاميذ لدرس شفهي يحوي خصائص ومميزات اللغة المنطوقة حسب أنواعها وأصنافها في قالب تدريسي يحاكي آليات الكلام و يعكس وظائفه التفاعلية والنقلية و الأدائية يساهم في تحسين أداء المدرس ونتائج المتمدرس في حصص التعبير الشفوي على حد سوا.
Description: English Didactics
URI: http://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/handle/123456789/25366
Appears in Collections:Département d'Anglais - Doctorat

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
HEZBRI-Mouna.pdf1,79 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.