الاتجاه الطبيعي الروسوي في فلسفة التربية الحديثة

Abstract

تتناول هذه الدراسة أهم ما جاءت به الفلسفة الطبيعية في مجال التربية والتي شكلت ونزعتها التربوية بزعامة الفيلسوف الفرنسي جان جاك روسو انعطافا كبيرا في مضمار الفكر الفلسفي والميدان التربوي، مما أثر على المدارس الفلسفية المختلفة، فالحركة الطبيعية لم تكن مدرسة فلسفية سعت لملء مناطق الفراغ التي تولدت من الأزمة الفلسفية والتربوية التي عانت منها المدارس السابقة عليها والمعاصرة لها وحسب، وإنما حملت راية النقد للمدارس الفلسفية والتقاليد الفكرية والتربوية التي كانت سائدة في العصور السابقة. تمر هذه الدراسة بعدة محطات في التربية وتاريخها عبر العصور وتركز على العصر الحديث أين ظهر الاتجاه الطبيعي بزعامة روسو قائد لتربية الحديثة وأهم أفكاره في التربية وأبرز المؤثرات التي بلورت الفكر التربوي عنده إضافة إلى الحالة الطبيعية والمدنية عنده وأبرز الاتجاهات التي تأثرت به. فالفلسفة الطبيعية تتسم بطابعها الفريد في طرح الأفكار الجريئة حيث أعلت من شأن الإنسان وهذا ما لم تفعله الفلسفات السابقة فجان جاك روسو اهتم بالبُعد الإنساني وأخذ في بلورة الفلسفة الطبيعية وذلك في كتابه (إميل) فرسم للتربويين مسار التعليم ورسخ دور الطبيعة لا المدرسة في تنمية الأطفال. فقصة إميل تجسد أهمية الطبيعة في تربية الطفل تربية صحيحة تحرره من المدارس والأنشطة الصفية التي تُكَبل النفس بقيود كثيرة، وتكبل الفكر بكوابح عديدة، وتمنع الطفل من الانطلاق والتعلم والتمتع بالعالم الفسيح من حوله والذي يحتوي على خبرات ثرية تفي بحاجته وتلبي طموحاته، طالب روسو بتلبية احتياجات الطفل وضرورة إزالة العقبات التي تواجهه وفقا لمتطلبات بيئته على أن لا تتنافى طرائق التعليم مع حرية الطفل ونموه .

Cette étude traite l'idée la plus importante de la philosophie naturelle dans le domaine de l'éducation qui a formé la tendance éducative, dirigée par le philosophe français Jean-Jacques Rousseau tournant avec une influence important dans le domaine de la pensée philosophique et domaine de l'éducation, qui a touché les différentes écoles philosophiques, mouvements naturels à n’était étaient pas à l'école philosophique et cherché à combler les zones vides générées à partir de crise philosophique et pédagogique subi par l'ancienne école et contemporaine, mais aussi porté la bannière de critique pour les écoles de la t philosophie traditionnel et intellectuel et éducatif qui prévalaient dans les époques présidentes . Cette étude a connue plusieurs stations dans l'éducation et l'histoire à travers les âges et se concentre sur moderne, Où ie apparut direction naturel, dirigée par Rousseau, commandant de l'éducation moderne et les idées les plus importantes dans l'éducation et a mis en évidence les effets qui se sont cristallisées pensée éducative avec lui en plus du naturel et de l'affaire civile a mis en évidence les tendances qui sont influencés par elle. philosophie naturelle caractérisée par son caractère unique de demander des idées audacieuses comme donnant lieu à l'homme comme celui-ci, qui la fait pas autre philosophie présidents Fjan Jacques Rousseau se souciait de la dimension humaine et de prendre dans le développement de la philosophie naturelle et dans son livre (Emile). Il a été ordonné pour le chemin de l'éducation des éducateurs et cimenté le rôle de la nature n'a pas l'école dans le développement des enfants. L'histoire d'Emile incarne l'importance de la nature dans l'éducation de l'éducation des enfants véritable libération de classe de l'école et les activités qui manille auto beaucoup de restrictions, met la pensée pour beaucoup obstacle , et d'empêcher les enfants de commencer, apprendre et profiter du vaste monde autour de lui, qui contient une riche expertise pour répondre à ses besoins et répondre à leurs aspirations, Rousseau a exigé de répondre aux besoins des enfants et la nécessité d'éliminer les obstacles qui lui fait face, selon les exigences de l'environnement qui ne sont pas incompatibles avec la liberté des méthodes d'enseignement et le développement des enfants.