Motivation et apprentissage du français en Algérie et l’apport de l’apport de l’approche interculturelle en contexte d’enseignement : le cas du secondaire.

Abstract

L’ouverture des frontières et la mondialisation des échanges font de la connaissance d’une langue étrangère un enjeu essentiel, professionnel et culturel pour le citoyen de demain et c’est pour cette raison que les autorités responsables poursuivent leurs efforts pour accroitre à la fois l’efficacité de l’apprentissage des langues en cours des généralisation à l’école primaire et la diversification de l’offre des langues dans leur ensemble du système éducatif. La motivation est au cours de l’apprentissage d’une langue. Nombreux sont ceux qui sont convaincus et motivés en raison de multiples avantages personnels et professionnels acquis avec des compétences linguistiques. Il est cependant important de comprendre pourquoi les apprenants n’éprouvent aucune motivation vis-à-vis de l’apprentissage du français. Certains considèrent que la connaissance du français est non essentielle à leur vie, d’autres trouvent que les méthodes trop académiques et trop longues ou ils ont été traumatisés par des expériences scolaires.