العنف المدرسي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى عينة من تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط. دراسة ميدانية وصفية ببعض المتوسطات بولاية تقرت

Abstract

تعالج الدراسة الحالية موضوع "العنف المدرسي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى عينة من تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط" بمتوسطات ولاية تقرت خلال الموسم الدراسي 2020/2021. ولقد هدفت الدراسة الى الكشف عن طبيعة العلاقة بين العنف المدرسي والتوافق الدراسي، كما تسعى الدراسة الى معرفة الفروق في العنف المدرسي والتوافق الدراسي في ضوء ثلاثة متغيرات هي الجنس، المستوى الدراسي (ثالثة والرابعة)، السنة الدراسية (المعيدين، غير المعيدين). ولتحقيق الأهداف المذكورة اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الموضوع، اما عينة الدراسة فقد تم اجراء هذه الدراسة من خلال تطبيق اداتين هما مقياس العنف المدرسي معدل ل "احمد رشيد عبد الرحيم زيادة" ومقياس التوافق الدراسي ل "يونجمان"، وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية للأداتين، تم تطبيقها على العينة الأساسية والتي بلغت (124) تلميذ وتلميذة، واختيرت العينة بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم معالجة الفرضيات باستخدام اختبار "ت" لدلالة الفروق، ومعامل الارتباط بيرسون. وبعد جمع البيانات ومعالجتها تمخضت الدراسة عن النتائج التالية: - توجد علاقة بين العنف المدرسي والتوافق الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط. - توجد فروق دالة احصائيا في العنف المدرسي باختلاف الجنس لصالح الذكور. - توجد فروق دالة احصائيا في العنف المدرسي باختلاف المستوى الدراسي. - لا توجد فروق دالة احصائيا في العنف المدرسي باختلاف السنة الدراسية. - لا توجد فروق دالة احصائيا في التوافق الدراسي باختلاف الجنس. - لا توجد فروق دالة احصائيا في التوافق الدراسي باختلاف المستوى الدراسي. - لا توجد فروق دالة احصائيا في التوافق الدراسي باختلاف السنة الدراسية. وبعد مناقشة النتائج في ضوء الجانب النظري والدراسات السابقة، تم تقديم مجموعة من الاقتراحات والتي من شأنها ان تؤذي الى معالجة ظاهرة العنف المدرسي وتأثيرها على التوافق الدراسي للتلاميذ.

La présente étude porte sur le thème de « la violence scolaire et sa relation à l'adaptation scolaire chez un échantillon de collégiens » avec des moyennes dans l'état du Toukt durant la saison scolaire 2020/2021. L'étude visait à révéler la nature de la relation entre la violence scolaire et l'adaptation scolaire, et l'étude cherche également à connaître les différences entre la violence scolaire et l'adaptation scolaire à la lumière de trois variables : le sexe, le niveau scolaire (troisième et quatrième), et l'année scolaire (enseignants, non-enseignants). Pour atteindre les objectifs mentionnés, l'étude s'est appuyée sur l'approche descriptive analytique pour sa pertinence par rapport à la nature du sujet. Quant à l'échantillon de l'étude, cette étude a été menée à travers l'application de deux outils : l'échelle de violence scolaire modifiée par " Ahmed Rashid Abdel Rahim Ziadeh" et l'échelle de compatibilité académique de "Youngman", et après vérification des caractéristiques Les psychométries des deux outils ont été appliquées à l'échantillon de base, qui s'élevait à (124) étudiants hommes et femmes, et l'échantillon a été choisi par la méthode aléatoire simple, et les hypothèses ont été traitées en utilisant le test « t » de signification des différences et le coefficient de corrélation de Pearson. Après avoir collecté et traité les données, l'étude a abouti aux résultats suivants : - Il existe une relation entre la violence à l'école et l'adaptation scolaire chez les collégiens. - Il existe des différences statistiquement significatives dans la violence scolaire selon le sexe en faveur des hommes. - Il existe des différences statistiquement significatives dans la violence à l'école selon le niveau scolaire. - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans la violence scolaire selon l'année scolaire. - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans l'adaptation scolaire selon le sexe. - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans l'adaptation scolaire selon le niveau scolaire. - Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans la compatibilité académique selon l'année académique. Après discussion des résultats à la lumière de l'aspect théorique et des études antérieures, un ensemble de suggestions ont été présentées, qui seraient néfastes pour aborder le phénomène de la violence scolaire et son impact sur la compatibilité scolaire des élèves.