CONTRAINTES DE NORMALISATION ORTHOGRAPHIQUE ET DEFAILLANCES METHODOLOGIQUES CAS DES MEMOIRES DE MASTER DE L’UNIVERSITE DE BATNA 2 PROMOTIONS : 2011 ET 2015

Abstract

Ces derniers temps, pas mal de chercheurs s’ inquiètent de la qualité inacceptable du français des étudiants d’un côté et de la méthodologie rédactionnelle enseignée non appliquée d’un autre. L’université algérienne ne semble pas y échapper, des hypothèses sont avancées mais la situation reste complexe. Conséquemment, le présent travail traite ces deux volets .Certes de deux domaines différentes mais qui semblent indissociables pour la rédaction d’un écrit scientifique digne de ce nom, à savoir, les erreurs orthographiques et les défaillances méthodologiques dans les mémoires de master de l’université de Batna 2 (promotion 2011 et 2015). Ainsi, l’un des objectifs de cette étude est de « cerner » le vrai profil de l’étudiant quant à la qualité de son français écrit. De ce fait, grâce à une analyse d’ un nombre de mémoires de master, cette dernière expose en premier lieu la catégorie d’erreur dominante dans les mémoires de master de l’ université de Batna 2 ainsi que la partie qui contient le plus d’ erreurs .Par la suite, elle détermine les causes ayant conduit à ces erreurs. En second lieu , au moyen des données obtenues d’ un questionnaire, cette étude essaie de dégager les causes des défaillances méthodologiques dans les mémoires de master afin de permettre aux enseignants d’ expérimenter de nouvelles méthodes pour but de les diminuer. Ce travail montre en fin de compte l’ importance de la maîtrise de la méthodologie rédactionnelle enseignée de l’orthographe Française pour une meilleure rédaction scientifique.

In recent times, a lot of researchers have been concerned about the unacceptable quality of the French of students on the one hand and the editorial methodology taught not applied to another. The Algerian University does not seem to escape it, hypotheses are advanced but the situation remains complex. Consequently, the present work deals with these two components of two different areas but which seem inseparable for the drafting of a scientific writing worthy of the name, namely, spelling errors and methodological failures in the master's memories of the ' University of Batna 2 (promotion 2011 and 2015). Thus, one of the objectives of this study is to "identify" the true profile of the student as to the quality of his written French. As a result, thanks to an analysis of a number of master's memories, the latter first exposes the category of dominant error in the Master's Memories of the University of Batna 2 as well as the part which contains the most 'Errors. Benefit, it determines the causes that led to these errors. Secondly, by means of the data obtained from a questionnaire, this study tries to identify the causes of methodological failures in master's memories in order to allow teachers to experiment with new methods for the purpose of reducing them. This work ultimately shows the importance of mastery of the editorial methodology taught of French spelling for better scientific writing.

في الآونة الأخيرة ، كان الكثير من الباحثين يشعرون بالقلق إزاء الجودة غير المقبولة للفرنسيين للطلاب من ناحية ومنهجية التحرير التي لم يتم تطبيقها على الجانب الآخر. لا يبدو أن الجامعة الجزائرية تفلت منها ، فرضيات متقدمة ولكن الموقف يظل معقدًا.

وبالتالي ، يتعامل العمل الحالي مع هذين المكونين في مجالين مختلفين ولكن يبدو أنه لا ينفصل عن صياغة الكتابة العلمية التي تستحق الاسم ، وهي الأخطاء الإملائية والفشل المنهجي في ذكريات الماجستير في جامعة باتنا 2 (الترويج 2011 و 2015).

ثانياً ، عن طريق البيانات التي تم الحصول عليها من استبيان ، تحاول هذه الدراسة تحديد أسباب الفشل المنهجي في ذكريات الماجستير من أجل السماح للمعلمين بتجربة طرق جديدة لغرض تقليلها. يوضح هذا العمل في النهاية أهمية إتقان منهجية التحرير التي تم تدريسها من الإملاء الفرنسي من أجل الصياغة العلمية الأفضل.