The Effect of Pre-Teaching Vocabulary Activities on Improving EFL Learner’s Reading Comprehension .

Abstract

Wether the language is a second or a foreign language, vocabulary learning is essential to the learners’ overall language acquisition .The meaning of familiar and unfamiliar words are essential in building learners’ reading comprehension .Consequently this action research project experimentally investigated the effect that pre-teaching vocabulary activities had on improving EFL learners’ reading comprehension in the Middle School of Korichi Mohammed Belgasm in Ouargla .with the sample of first year level of the academic year 2022/2023. The method applied in this study was a quasi-experimental research and the findings were gathered from three used research tools. A pre-test ,a post-test and an interview were conducted with fifty (50) pupils in order to investigate the effectiveness of using pre-teaching vocabulary activities among EFL learners ‘reading comprehension .Therefore, the analysis of the post –test results confirms the first hypothesis. It reveals that pre-teaching vocabulary activities has a significant effect on EFL learners’ reading comprehension. Through the use of instructional pictures and suggestopdia method, learners have developedtheir reading comprehension. This research opens up doors for further research on the importance of reading comprehension and other effective classroom techniques or strategies to increase reading comprehension.

Qu'il s'agisse d'une deuxième langue ou d'une langue étrangère, l'apprentissage du vocabulaire est essentiel à l'acquisition globale de la langue. La signification des mots familiers et non familiers est essentielle à la compréhension de la lecture. La signification des mots familiers et inconnus est essentielle à la compréhension de la lecture par les apprenants. Par conséquent, ce projet de recherche-action a étudié de manière expérimentale l'effet des activités de vocabulaire préalables à l'enseignement sur l'amélioration de la compréhension en lecture des apprenants d'EFL. sur l'amélioration de la compréhension de la lecture des apprenants d'EFL dans le collège de Korichi Mohammed Belgasm à Ouargla. Ouargla, avec l'échantillon de la première année de l'année académique 2021/2022. La méthode La méthode appliquée dans cette étude était une recherche quasi-expérimentale et les résultats ont été recueillis à partir de trois outils de recherche utilisés. trois outils de recherche utilisés. Un pré-test, un post-test et un entretien ont été menés auprès de cinquante (50) élèves afin d'enquêter sur le comportement des élèves. (50) élèves afin d'enquêter sur l'efficacité de l'utilisation d'activités de vocabulaire avant l'enseignement chez les apprenants de l'EFL. de vocabulaire avant l'enseignement chez les apprenants de l'EFL ‗ compréhension de la lecture. Par conséquent, l'analyse des résultats du post - test confirme la première hypothèse. test confirme la première hypothèse. Elle révèle que le pré-enseignement des activités de vocabulaire a un effet significatif sur la compréhension de la lecture des apprenants de l'EFL. Grâce à l'utilisation d'images pédagogiques images pédagogiques et de la méthode suggestopdia, les apprenants ont développé leur compréhension de la lecture. Cette recherche ouvre la voie à d'autres recherches sur l'importance de la compréhension de la lecture et d'autres techniques ou stratégies efficaces en classe pour améliorer la compréhension de la lecture. etd'autres techniques ou stratégies efficaces en classe pour améliorer la compréhension de la lecture.

سواء كانت لغة ثانية أو لغة أجنبية ، فإن تعلم المفردات ضروري لاكتساب اللغة بشكل عام.معنى الكلمات المألوفة وغير المألوفة ضروري لفهم القراءة معنى الكلمات المألوفة وغير المألوفة أمر بالغ الأهمية لفهم المتعلمين للقراءة.لذلك ، قام مشروع البحث الإجرائي هذا بالتحقيق بشكل تجريبي في تأثير أنشطة المفردات قبل التدريس على تحسين الفهم القرائي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.حول تحسين الفهم القرائي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدرسة كوريشي محمد بلقاسم المتوسطة في ورقلةورقلة مع عينة السنة الأولى للعام الدراسي 2021/2022. الطريقةكانت الطريقة المطبقة في هذه الدراسة عبارة عن بحث شبه تجريبي وتم جمع النتائج من ثلاث أدوات بحث مستخدمة.ثلاث أدوات بحث مستخدمة. تم إجراء اختبار تمهيدي وبعده ومقابلة مع خمسين (50) طالبًا للتحقيق في سلوك الطلاب.طالبًا لتقصي فاعلية استخدام أنشطة مفردات ما قبل التدريس بين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.من المفردات قبل التدريس في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية - فهم متعلمي القراءة ، لذلك فإن تحليل نتائج الاختبار اللاحق يؤكد الفرضية الأولى.يؤكد الاختبار الفرضية الأولى. إنه يكشف عن أن أنشطة ما قبل تدريس المفردات لهاتأثير كبير على الفهم القرائي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. من خلال استخدام الصور التعليميةالصور التعليمية وطريقة الاقتراح ، طور المتعلمون فهمهم للقراء يمهد هذا البحث الطريق لمزيد من البحث حول أهمية فهم القراءة وتقنيات أو استراتيجيات الفصل الدراسي الفعالة الأخرى لتحسين فهم القراءةوغيرها من التقنيات أو الاستراتيجيات الفعالة في الفصول الدراسية لتحسين فهم المقروء.