الكفاءة المهنية لأستاذ المدرسة الابتدائية وعلاقتها بمعايير الجودة الشاملة في برامج التكوين أثناء الخدمة، دراسة ميدانية بمدينة ورقلة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستويات الكفايات المهنية لأساتذة المدرسة الابتدائية في ضوء معايير الجودة الشاملة في مجالات التدريس المختلفة كمخرجات لبرامج التكوين أثناء الخدمة بمدينة ورقلة في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق هذه الأهداف تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي واختيرت عينة قوامها (229) أستاذًا وأستاذة موزعون على أربع مقاطعات بيداغوجية بالطريقة العشوائية، وأعد لجمع البيانات شبكة ملاحظة لقياس مستوى أداء الأساتذة، واستخدمت رزمة (SPSS) للمعالجة الإحصائية، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: - يوجد مستوى أداء متوسط للكفاءة المهنية لدى أساتذة المدرسة الابتدائية في ضوء معايير الجودة الشاملة في برامج التكوين أثناء الخدمة، وكذا في مجالات التدريس المختلفة: (المعرفة المهنيّة، الممارسة المهنيّة، المشاركة المهنيّة). - توجد فروق دالة في مستوى الكفاءة المهنيّة تعزى لمتغيري الخبرة ونوع المؤهل. - لا توجد فروق دالة في مستوى الكفاءة المهنية تعزى لمتغير الجنس. واعتمادًا على نتائج الدراسة تم اقتراح دراسات مستقبلية وحلول لمشكلات تربوية تتعلق بموضوع الدراسة. Abstract The studyaims to reveal the professionalskillslevels of primaryschoolteacherswithin the overallquality standards in differentfields of teaching. The standard for the output of training programs during the service in Wirgha city wasadopted in the light of some variables. The analytical descriptive curriculum wasused to achieve the study's objectives. A sample of 229 professors and professorsdistributed in four pedagogical districts wasselected in a randommanner.Compile data collection network observation to measureprofessors' performance level. The SPSS wasused for statisticalprocessing.The results of the study are as follows: (a) thereis an averagelevel of performance for primaryschoolprofessors in the light of the overallquality standards in in in-service training programmes, as well as in the variousfields of teaching (vocationalknowledge, professional practice, professional participation). (b) there are significantdifferences in the level of professionalcompetenceattributable to variables of experience and qualification type. (c) there are no significantdifferences in the level of professionalcompetenceattributable to the sex variable. Based on the results of the study, future studies and solutions to educationalproblemsrelated to the study'ssubjec tmatter were proposed.