A Corpus Based Analysis of Word Choice Errors in EFL Students Essays

Abstract

The present research is a corpus-based analysis of word choice errors made by second year students of EFL at Kasdi Merbah university, Ouargla. The corpus consists of 47 papers of written exam that were randomly selected. The main objectives are to identify, describe, and analyze these errors, as well as to uncover the potential reasons behind their occurrence. To achieve these goals, a mixed methods methodology is employed to address the research questions. The quantitative method is used to measure the frequency of word choice errors, while the qualitative method is used to categorize errors and gain a deeper understanding of the underlying reasons. This research aims to shed light on the possible errors that may arise during the language learning journey, with the intention of gaining valuable insights into how to enhance and facilitate this process. The findings of this study hope to provide guidance for learners in overcoming areas of difficulty, assist teachers in designing appropriate instructional materials, and contribute to the existing knowledge by introducing new perspectives and approaches. Findings of the study revealed that students have the tendency to commit six frequent types of errors, namely: formality (54), word category (28), precision (23), spelling errors that change the meaning (21), countable and uncountable nouns (13), and out of context word errors (10). Also, they uncovered several potential reasons underlying the occurrence of these errors including limited grammatical ability, interference of mother tongue, lack of practicing reading, poor writing style, and pedagogical implementations

Cette recherche se concentre sur l'application de la technique d'analyse des erreurs (EA) pour analyser les erreurs de choix de mots commises par des étudiants de deuxième année d'anglais langue étrangère à l'université Kasdi Merbah, à Ouargla. Elle utilise une description basée sur un corpus de copies d'examens écrites sélectionnées au hasard parmi 47 étudiants. Les principaux objectifs sont d'identifier, de décrire et d'analyser ces erreurs, ainsi que de découvrir les raisons potentielles de leur occurrence. Pour atteindre ces objectifs, une méthodologie mixte est utilisée pour répondre aux questions de recherche. La méthode quantitative est utilisée pour mesurer la fréquence des erreurs de choix de mots, tandis que la méthode qualitative est utilisée pour classer les erreurs et obtenir une compréhension plus approfondie des raisons sous-jacentes à leur commission. Cette recherche vise à mettre en lumière les erreurs possibles qui peuvent survenir lors du parcours d'apprentissage de la langue, dans le but d'acquérir des connaissances précieuses sur la manière d'améliorer et de faciliter ce processus. En identifiant et en analysant ces erreurs, des connaissances précieuses peuvent être acquises pour améliorer et faciliter ce parcours d'apprentissage. Les résultats de cette étude espèrent fournir des orientations aux apprenants pour surmonter les difficultés, aider les enseignants à concevoir des supports pédagogiques appropriés et contribuer aux connaissances existantes en introduisant de nouvelles perspectives et approches. Les résultats de l'étude ont révélé que les étudiants ont tendance à commettre six types fréquents d'erreurs, à savoir : la formalité (54), la catégorie des mots (28), la précision (23), les erreurs d'orthographe qui changent le sens (21), les noms comptables et non comptables (13), et les erreurs de mots hors contexte (10). De plus, ils ont découvert plusieurs raisons potentielles à l'origine de ces erreurs, notamment une capacité grammaticale limitée, l'interférence de la langue maternelle, le manque de pratique de la lecture, un style d'écriture médiocre et des mises en œuvre pédagogiques.

تركز هاته الدراسة على تطبيق تقنية تحليل الأخطاء لتحليل الأخطاء التي قام بها طلبة سنة ثانية ليسانس لتخصص الإنجليزية كلغة اجنبية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة. تستخدم الدراسة وصف قائم على النصوص المستخرجة عشوائيا لأوراق الاختبار الكتابي ل 47 طالب. تهدف الدراسة الى تحديد ووصف الأخطاء بالإضافة الى الكشف على الأسباب المحتملة وراء حدوثها. لتحقيق هاته الأهداف تم اختيار منهجية مختلطة للإجابة على أسئلة البحث. يتم استخدام الطريقة الكمية لقياس تكرار أخطاء اختيار الكلمات في حين تستخدم الطريقة النوعية لتصنيف الأخطاء وفهم الأسباب الكامنة وراء ارتكابها.تهدف هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على الأخطاء المحتملة التي قد تنشأ أثناء رحلة تعلم اللغة، بهدف الحصول على نظرة قيمة حول كيفية تعزيز وتيسير هذه العملية. من خلال تحديد وتحليل هذه الأخطاء، يمكن الحصول على نظرات قيمة لتعزيز وتيسير هذه الرحلة التعليمية. تأمل نتائج هذه الدراسة في توفير التوجيهات للمتعلمين في التغلب على المجالات الصعبة، ومساعدة المعلمين في تصميم مواد تعليمية مناسبة، والمساهمة في المعرفة القائمة بتقديم وجهات نظر ونهج جديدة. كشفت نتائج الدراسة أن الطلاب لديهم اتجاه لارتكاب ستة أنواع شائعة من الأخطاء.