La compétence encyclopédique en français et typologie textuelle

Abstract

L’inclusion d’une compétence encyclopédique dans l’enseignement-apprentissage du FLE est devenue essentielle car elle permet, d’une part aux apprenants d’éviter les chocs culturels et les malentendus pouvant résulter d’une méconnaissance de la langue française ; d’autre part, de développer une certaine autonomie dans leurs écrits et de s’adapter en conséquence à de nouveaux contextes réels. Nous sommes partis de la certitude que pour favoriser le développement des compétences en pensée réfléchie et critique, il fallait inciter les apprenants à s’exercer à différentes tâches d’écritures basées sur une compréhension approfondie des textes des manuels pédagogiques. Afin de pouvoir tester la valeur d’une formation des compétences et une progression de l’intelligence par l’investissement des connaissances intellectuelles déjà acquises des manuels scolaires algériens du Secondaire (1re, 2e et 3e AS), nous avons analysé la typologie des textes figurants dans ces ouvrages. Un travail quasi-expérimental a été dès lors réalisé par des apprenants qui ont eu l’envie de mobiliser leurs savoirs et leurs compétences afin d’agir avec sagesse et efficacité dans le monde de la recherche et de la vie sociale. L’évaluation des compétences s’est révélée une tâche très complexe, cependant nous avons réussi avec nos apprenants des tests qui reposaient entièrement sur des critères précis de la compétence encyclopédique.