Textbook Evaluation: Investigating the Development of the Speaking Skill through the Activities of My Book of English

Abstract

This research investigating the development of the speaking skill through the activities in My Book of English. The overall objective of the research is to investigate the development of the speaking skills among the third-year learners through the various activities used in My Book of English. In doing this, the researcher underpins the study, provides broad background about the general theoretical and conceptual framework about speaking in relation to the teaching and learning, and evaluates the textbook My Book of English via the checklist and the teachers’ perceptions in order to enhance the reliability of the research. Therefore, the researcher employed a quantitative research design to investigate the effectiveness of speaking activities in the third-year primary school book. The population involved in the study includes 26 primary school teachers of English language, males and females between the age of 25 and 45 who are currently teaching English language in primary schools at Ouargla district, particularly, the third-year teachers. The researcher used both closed- and open-ended questions in collecting the data from the EFL teachers. The purpose of the questionnaire was to gain insights into the teachers' perceptions and practices regarding the speaking activities in the third-year primary school book. Additionally, a checklist was used by the researcher to assess and evaluate the strengths or otherwise of the speaking activities designed in the book. The quantitative data obtained from the questionnaire and checklists were analyzed using appropriate statistical tools (percentage), pie chart, and bar chart. The findings of the study showed that the key challenge identified in the teaching or development of speaking skill is the lack of clear instructions for speaking activities. This can hinder students' understanding and execution of tasks, thus impeding their progress in developing speaking skills, such as lack of examples and illustrations in the instructional materials, linguistic needs and educational level (appropriate vocabularies) are also other impinging factors.

يتمحور هذا العمل حول موضوع البحث الذي يبحث في تنمية مهارة التحدث من خلال الأنشطة في "كتابي في اللغة الإنجليزية". ويسترشد البحث بأهدافه وأسئلة البحث وفرضياته. يتمثل الهدف العام للبحث في استقصاء تنمية مهارات التحدث لدى متعلمي الصف الثالث الابتدائي من خلال الأنشطة المختلفة المستخدمة في "كتابي للغة الإنجليزية". ولتحقيق ذلك، قام الباحث بتأسيس الدراسة وتقديم خلفية عامة عن الإطار النظري ولمفاهيمي العام حول التحدث فيما يتعلق بتعليم وتعلم التحدث، وتقييم الكتاب المدرسي "كتابي في اللغة الإنجليزية" من خلال استخدام قوائم مراجعة علمية مختلفة لكتابة الكتب المدرسية واستخدام قائمة المراجعة كمراجعة منهجية لكتاب "كتابي في اللغة الإنجليزية" من أجل تعزيز موثوقية البحث. وقد استخدمت الباحثة تصميمًا بحثيًا كميًا للتحقق من فاعلية أنشطة التحدث في كتاب الصف الثالث الابتدائي. وشمل مجتمع الدراسة 26 من معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، من كلى الجنسين تتراوح أعمارهم بين 25 و45 عامًا ممن يدرسون اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية في منطقة ورقلة، وتحديدًا معلمي الصف الثالث الابتدائي. قامت الباحثة بإعداد استبيان لجمع البيانات من معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كان الغرض من الاستبيان هو التعرف على تصورات المعلمين وممارساتهم فيما يتعلق بأنشطة التحدث في الصف الثالث الابتدائي.

Cette recherche étudie le développement de la compétence orale à travers les activités de My Book of English. L’objectif général de la recherche est d’étudier le développement des compétences orales chez les apprenants de troisième année à travers les différentes activités utilisées dans My Book of English. Ce faisant, le chercheur soutient l’étude, fournit un large contexte sur le cadre théorique et conceptuel général de la parole en relation avec l’enseignement et l’apprentissage, et évalue le manuel My Book of English via la liste de contrôle et les perceptions des enseignants afin d’améliorer la fiabilité de la recherche. Par conséquent, le chercheur a utilisé un plan de recherche quantitatif pour étudier l’efficacité des activités d’expression orale dans le livre d’école primaire de troisième année. La population impliquée dans l’étude comprend 26 enseignants du primaire de langue anglaise, hommes et femmes âgés de 25 à 45 ans qui enseignent actuellement l’anglais dans les écoles primaires du district de Ouargla, en particulier les enseignants de troisième année. Le chercheur a utilisé des questions fermées et ouvertes pour collecter les données des enseignants EFL. Le chercheur a utilisé des questions fermées et ouvertes pour recueillir les données auprès des enseignants de l’EFL. Le but du questionnaire était d’obtenir un aperçu des perceptions et des pratiques des enseignants concernant les activités d’expression orale dans le livre de troisième année primaire. De plus, une liste de contrôle a été utilisée par le chercheur pour évaluer les points forts ou autres des activités d’allocution conçues dans le livre. Les données quantitatives obtenues à partir du questionnaire et des listes de vérification ont été analysées à l’aide d’outils statistiques appropriés (pourcentage), d’un diagramme circulaire et d’un diagramme à barres. Les résultats de l’étude ont montré que le principal défi identifié dans l’enseignement ou le développement des compétences orales est le manque d’instructions claires pour les activités d’expression orale. Cela peut nuire à la compréhension et à l’exécution des tâches des élèves, ce qui entrave leur progression dans le développement des compétences orales, comme le manque d’exemples et d’illustrations dans le matériel pédagogique, les besoins linguistiques et le niveau d’éducation (vocabulaires appropriés) sont également d’autres facteurs d’atteinte.