Investigating EFL Students’ Attitudes Towards The Use CALL Software Grammarly To Enhance Autonomous And Individualized learning

Abstract

With technology and the internet deeply integrated into our daily lives, real-time communication has become the most effective way to apply the four language skills. Currently, the primary method for achieving this is through the use of CALL software, it has gained traction in recent years as a means to enhance autonomous and individualized learning. Consequently, this dissertation investigate the effectiveness of using Grammarly, a CALL software tool to improve the grammatical competence of EFL learners. CALL software has emerged as a prevalent and popular element in contemporary education. Users across education, business, and other domains are drawn to the various options and alternatives offered by e-learning for both teachers and learners. One key reason for this attraction is the flexibility in scheduling and location, allowing users to tailor their learning experiences dynamically. Another reason is the opportunity for users to engage in real-world English communication, collaboration, and idea-sharing with others .The study adopts a mixed-methods approach, involving quantitative analysis of learners’ performance and qualitative insights from surveys. Results demonstrate significant improvements in learners’ grammatical accuracy and confidence as well as increased engagement with language learning tasks. The findings suggest that Grammarly can serve as a valuable resource in CALL, offering personalized feedback and enabling learners to take charge of their language development. These insights contribute to the growing body of research on technology-enhanced language learning and highlight the potential benefits of incorporating Grammarly into EFL teaching practices.

Avec la technologie et l'internet intégrés profondément dans notre vie quotidienne, la communication en temps réel est devenue le moyen le plus efficace d'appliquer les quatre compétences linguistiques. Actuellement, la méthode principale pour y parvenir est l'utilisation de logiciels d'apprentissage des langues assisté par ordinateur (CALL), qui a gagné en popularité ces dernières années comme moyen d'améliorer l'apprentissage autonome et individualisé. Par conséquent, cette dissertation examine l'efficacité de l'utilisation de Grammarly, un outil logiciel CALL, pour améliorer la compétence grammaticale des apprenants en anglais langue étrangère (EFL). Les logiciels CALL ont émergé comme un élément prédominant et populaire dans l'éducation contemporaine. Les utilisateurs dans l'éducation, les affaires et d'autres domaines sont attirés par les différentes options offertes par l'apprentissage en ligne, tant pour les enseignants que pour les apprenants. Une raison clé de cette attraction est la flexibilité dans la planification et l'emplacement, permettant aux utilisateurs d'adapter dynamiquement leurs expériences d'apprentissage. Une autre raison est l'opportunité pour les utilisateurs de s'engager dans la communication en anglais réel, la collaboration et le partage d'idées avec d'autres. L'étude adopte une approche mixte, impliquant une analyse quantitative des performances des apprenants et des informations qualitatives issues de sondages. Les résultats démontrent des améliorations significatives dans l'exactitude grammaticale et la confiance des apprenants, ainsi qu'une augmentation de l'engagement dans les tâches d'apprentissage des langues. Les conclusions suggèrent que Grammarly peut servir de ressource précieuse dans le CALL, offrant des commentaires personnalisés et permettant aux apprenants de prendre en charge leur développement linguistique. Ces informations contribuent au corpus croissant de recherches sur l'apprentissage des langues amélioré par la technologie et mettent en évidence les avantages potentiels de l'incorporation de Grammarly dans les pratiques d'enseignement de l'EFL.

مع التكنولوجيا والإنترنت المندمجين بشكل عميق في حياتنا اليومية، أصبح الاتصال اللحظي أكثر الطرق فعالية لتطبيق مهارات اللغة الأربع. حاليًا، الطريقة الأساسية لتحقيق ذلك هي من خلال استخدام برامج التعلم بمساعدة الحاسوب (CALL)، والتي اكتسبت زخمًا في السنوات الأخيرة كوسيلة لتعزيز التعلم المستقل والفردي. وبالتالي، يبحث هذا البحث في فعالية استخدام Grammarly، وهي أداة برمجيات التعلم بمساعدة الحاسوب، لتحسين الكفاءة النحوية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. برزت برامج التعلم بمساعدة الحاسوب كعنصر سائد وشائع في التعليم المعاصر. ينجذب المستخدمون في جميع مجالات التعليم والعمل وغيرها إلى الخيارات والبدائل المختلفة التي يقدمها التعلم الإلكتروني لكل من المعلمين والمتعلمين. أحد الأسباب الرئيسية لهذا الانجذاب هو المرونة في الجدولة والموقع، مما يسمح للمستخدمين بتخصيص تجارب التعلم الخاصة بهم بشكل ديناميكي. سبب آخر هو الفرصة التي تتيحها للمستخدمين للمشاركة في التواصل باللغة الإنجليزية في العالم الحقيقي والتعاون وتبادل الأفكار مع الآخرين. يتبنى البحث منهجية مختلطة تشمل التحليل الكمي لأداء المتعلمين والرؤى النوعية من الاستطلاعات. تظهر النتائج تحسينات كبيرة في دقة المتعلمين النحوية وثقتهم بالإضافة إلى زيادة الاندماج في مهام تعلم اللغة. تشير النتائج إلى أن Grammarly يمكن أن يكون موردًا قيمًا في التعلم بمساعدة الحاسوب، حيث يقدم ملاحظات مخصصة ويمكِّن المتعلمين من تولي زمام تطوير لغتهم. تساهم هذه الأفكار في مجموعة الأبحاث المتنامية حول تعلم اللغة المعزز بالتكنولوجيا وتسلط الضوء على الفوائد المحتملة لإدراج Grammarly في ممارسات تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.