The Impact of Digital Storytelling’s on Young Learners Listening Comprehension

Abstract

Listening comprehension holds a pivotal role in English as a Foreign Language (EFL) and English as a Second Language (ESL) context, being one of the foundational language skills alongside speaking, reading, and writing. Proficiency in listening comprehension is typically acquired during a child's early developmental stages. However, difficulties in this skill can impede the acquisition and application of other language skills, such as speaking and writing. Among the myriad factors influencing listening comprehension, storytelling emerges as a significant contributor. Thus, this study seeks to explore the efficacy of digital storytelling in improving listening comprehension skills among young learners at Shashah Mohammed El-Saghir, Beldet Omar, Touggort, Algeria. The participants in this study were fourth-year pupils within the academic year 2023/2024, specifically in the second semester.The hypothesis posits that the integration of digital stories can enhance listening comprehension abilities. In order to investigate this hypothesis, an experimental study was conducted, involving 22 pupils acting as experimental and control groups. Both groups underwent pre-tests and post-tests to gauge their initial listening comprehension levels and assess the effectiveness of digital storytelling in enhancing these skills. The experimental treatment encompassed five sessions, with one session each allocated for the pre-test and post-test, and three sessions dedicated to the treatment involving digital stories. At the end of each session, participants were engaged in activities and answered questions pertaining to their listening comprehension. The results revealed a significant improvement in listening comprehension abilities among participants following their exposure to digital stories. These findings validate the hypothesis, suggesting that digital stories play a pivotal role in enhancing listening comprehension skills among young learners.

La compréhension de l'écoute joue un rôle crucial dans le contexte de la langue anglaise comme langue étrangère (EFL) et l'anglais comme deuxième langue (ESL), étant l'une des compétences linguistiques fondamentales aux côtés de la parole, de la lecture et de la rédaction. L'aptitude à comprendre l'écoute est généralement acquise au cours des premiers stades de développement de l'enfant. Cependant, des difficultés dans cette compétence peuvent empêcher l'acquisition et l'application d'autres compétences linguistiques, telles que la parole ou l'écriture. Parmi les innombrables facteurs qui influencent la compréhension de l'écoute, le récit apparaît comme un contributeur important. Ainsi, cette étude cherche à explorer l'efficacité de la narration numérique dans l'amélioration des compétences d'écoute et de compréhension chez les jeunes apprenants de Shashah Mohammed El-Saghir, Beldet Omar, Touggort, Algérie. Les participants à cette étude étaient des élèves de quatrième année au cours de l'année scolaire 2023/2024, en particulier au deuxième semestre.L'hypothèse affirme que l'intégration des histoires numériques peut améliorer les capacités d'écoute et de compréhension. Pour étudier cette hypothèse, une étude expérimentale a été menée, avec 22 élèves agissant en tant que groupes expérimentaux et de contrôle. Les deux groupes ont subi des tests préliminaires et post-test pour mesurer leur niveau initial de compréhension de l'écoute et évaluer l'efficacité de la narration numérique dans l'amélioration de ces compétences. Le traitement expérimental comprenait cinq séances, avec une séance chacune allouée pour le pré-test et le post-test, et trois séances consacrées au traitement impliquant des histoires numériques. À la fin de chaque séance, les participants ont participé à des activités et ont répondu à des questions relatives à leur compréhension de l'écoute. Les résultats ont révélé une amélioration significative des capacités d'écoute et de compréhension des participants après leur exposition aux histoires numériques. Ces résultats valident l'hypothèse, suggérant que les histoires numériques jouent un rôle crucial dans l'amélioration des compétences d'écoute et de compréhension chez les jeunes apprenants.

Listening comprehension plays a crucial role in the context of English as a Foreign Language (EFL) and English as a Second Language (ESL), being one of the fundamental language skills alongside speaking, reading and writing. The skill of listening comprehension is usually acquired during the early stages of a child's development. However, difficulties in this skill can prevent the acquisition and application of other language skills, such as speaking or writing. Among the countless factors that influence listening comprehension, narrative emerges as an important contributor. Thus, this study seeks to explore the effectiveness of digital storytelling in improving listening and comprehension skills among young learners from Shashah Mohammed El-Saghir, Beldet Omar, Touggort, Algeria. The participants in this study were fourth grade students in the 2023/2024 school year, specifically in the second semester. The hypothesis states that the integration of digital stories can improve listening and comprehension skills. To investigate this hypothesis, an experimental study was conducted, with 22 students acting as experimental and control groups. Both groups underwent pre-test and post-test to measure their initial level of listening comprehension and assess the effectiveness of digital storytelling in improving these skills. The experimental treatment consisted of five sessions,

يلعب الفهم السمعي دورًا حاسمًا في سياق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) واللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL)، كونها إحدى المهارات اللغوية الأساسية إلى جانب التحدث والقراءة والكتابة. عادة ما يتم اكتساب مهارة الفهم السمعي خلال المراحل الأولى من نمو الطفل. ومع ذلك، فإن الصعوبات في هذه المهارة يمكن أن تمنع اكتساب وتطبيق المهارات اللغوية الأخرى، مثل التحدث أو الكتابة. من بين العوامل التي لا تعد ولا تحصى والتي تؤثر على الفهم السمعي، يظهر السرد كمساهم مهم. ومن هنا تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف مدى فعالية السرد القصصي الرقمي في تحسين مهارات الاستماع والفهم لدى المتعلمين الشباب من شاشة محمد الصغير، بلدت عمر، تقرت، الجزائر. المشاركون في هذه الدراسة هم طلاب الصف الرابع في العام الدراسي 2023/2024 وتحديداً في الفصل الدراسي الثاني. تنص الفرضية على أن دمج القصص الرقمية يمكن أن يحسن مهارات الاستماع والفهم. وللتحقق من هذه الفرضية، أجريت دراسة تجريبية، حيث تم تمثيل 22 طالبا كمجموعتين تجريبية وضابطة. خضعت كلا المجموعتين للاختبار القبلي والاختبار البعدي لقياس مستواهم الأولي في فهم الاستماع وتقييم فعالية رواية القصص الرقمية في تحسين هذه المهارات. يتكون العلاج التجريبي من خمس جلسات،