L’apport des contraintes oulipiennes à la littérature potentielle Cas des étudiants en master spécialité littérature de l’interculturel

Abstract

Résumé Actuellement, les étudiants diplômés de licence de français évitent, de plus en plus, l’orientation vers la spécialité : littérature de l’interculturel. Notre présente promotion 2013/2014, en master académique à l’université Kasdi Merbah de Ouargla, faculté des lettres et langues étrangères, ne comprend que 8 étudiants littéraires dans la spécialité citée. De ce fait, la problématique de notre travail de recherche, tourne autour de la contribution des pratiques ludiques dans le domaine de la littérature et l’orientation qui préoccupent les étudiants littéraires. Nous allons tenter de démontrer comment ces structures littéraires motivantes et stimulantes, qualifiées comme réalisations potentiellement illimitées, favorisent l’intérêt de l’apprenant à la littérature . L’outil méthodologique adopté est l’outil ludique comme moyen d’apprentissage efficace. Notre étude se base sur la méthode ; expérimentale : analytique ; descriptive et synthétique. À l’aide des pratiques oulipiennes ludiques les étudiants auront l’aptitude, à leur tour, de participer à la construction et l’interprétation des produits littéraires. Toutefois, ce processus permet de nombreuses réalisations littéraires tout en favorisant une forte connexion entre l’apprenant et celui qui fournit le savoir. À cette fin, les chercheurs contemporains essayent de s’appuyer sur les éléments qui suscitent la curiosité des apprenants pour favoriser leur intérêt pour la littérature. En définitive, dans notre travail de recherche nous tenterons de démontrer l’apport de ces techniques ludiques dans l’inspiration qui motive les apprenants à s’intéresser à la littérature. Abstract Nowadays, the recent students graduates license in French, increasingly, avoid to specialty: intercultural literature . In academic master university Kasdi Merbah Ouargla, Faculty of Humanities and languages, our promotion 2013/2014 has only 8 literary students in the specialty cited. Following this situation, the problematic of our present dissertation, treats the contribution of ludic practices to the orientation concern literary students. Furthermore, we will try to demonstrate how, these motivating and stimulating literary structures, qualified as unlimited achievements, promote the interest of the learner to literature. The methodological tool is adopted as a literary ludic tool for effective learning. Our study is based on several methods; experimental; analytical; descriptive and synthetic. The contemporary researchers in this area , are trying to build some elements that arouse the curiosity of learners to promote their support and passion for literature. To this end, members of the workshop Oulipo, a workroom potential literature founded in 1960 , propose achievements and creations with effective constraints able to accomplish a creative act in the literary production. Ultimately, in our present research we try to demonstrate the contribution of these techniques in ludic inspiration that motivates and pushes students to become interested in literature.