Étude comparative des projets et des séquences didactiques du FLE entre théorie et réalité du terrain : cas du programme de 4ème AM

Abstract

Dans cette recherche, nous avons mis l’accent sur les pratiques de classe relatives à la pédagogie du projet dans le contexte scolaire algérien. Notre travail vise à connaître la manière de fonctionnement des projets et des séquences didactiques, afin de saisir le degré de respect des recommandations officielles dans la classe de 4ème AM. Pour ce faire, nous avons procédé par la consultation des documents de l’élève et de l’enseignant d’une part, et par la réalisation d’un questionnaire d’autre part, en comparant la mise en oeuvre théorique de ces projets à celle dite pratique afin de vérifier si les enseignants arrivent-ils à respecter ces recommandations.

In this work, we have put the accent at the practices of the pedagogy of project in class of 4th of middle school. We have tried by this research, discovering how projects and sequences are presented theoretically and practically. So, after the consultation of documents of teacher and pupil, we’re concluded the theoretical aspect. Also, we have realized a questionnaire directed to teachers of french; for identify how this teachers proceed to practice the instructions officials about the practice of pedagogy of project in classrooms of 4th of the middle school.