L’argumentation dans l’introduction des mémoires de fin d’études :cas des mémoires de master sciences du langage et sémiologie de la communication au département de lettres et de langue française

Abstract

Notre étude s’intéresse à l’argumentation dans les introductions des mémoires de master, option sciences du langage, comme nous savons que l’introduction contient des composants essentiels, mais est-ce que ces composants sont-ils argumentés convenablement?, est-ce que les étudiants de deuxième année master option sciences du langage arrivent-ils à argumenter les différents composants de l’introduction de leurs mémoires ? Notre objectif majeur est de mettre l’accent sur l’argumentation des choix chez nos étudiants dans leurs mémoires. Afin de réaliser notre étude, nous avons choisi la méthode descriptive et la méthode analytique en suivant d’une grille d’analyse. A travers l’analyse de notre corpus, nous avons constatés, qu’il existe un nombre important des étudiants qui n’argumentent pas convenablement leurs introductions, même les introductions argumentés représentent une carence de cohérence et cohésion qui revient au manque de compétences rédactionnelles chez ces étudiants.

Our study concerned about the argumentation in the introductions of Master Memoirs specialty Sciences of language, as we know that the introduction contains the essentials elements, but is these elements had been reasoned correctly? Are second-year students for Sciences of language were able to explain the elements of the introduction of their Memoirs? Our main focus is the explanations of choices of our students for their memoirs. To achieve our study, we chose the descriptive and analytical approach, using the table for analysis. Through the introductions of Master memoirs analysis we found that a large number of students don’t argument the introduction, even introductions accounted needs for consistency and coherence, and that is the result for a lack about editing capabilities, wish have these students.