Exploring Classroom Discourse: The Impact of Classroom Interaction on EFL Learners’ Writing Skill Case of Written Expression Courses Offered at the English Department-KMU Ouargla

Abstract

Today, many researchers claim that throughout the knowledge of classroom interaction teachers can develop their teaching practice and students can enhance their language skills. The present study attempts to find out the role of classroom interaction in improving EFL learners’ writing skill, given that most of the major problems learners face are generally observed in written expression. This study starts with a general overview about classroom interaction, then a brief summary on the writing skill highlighting its importance in EFL learning. Our main focus is to demonstrate that classroom interaction can be an effective pedagogical strategy to develop the learners’ writing skill. A descriptive analytical method is used with two instruments: teachers' interview and students' questionnaire. the interview will be carried out to identify teachers' perceptions about the role of interaction in classrooms and the questionnaire to reveal learners’ awareness on whether interaction affect their writing skill development. The analysis of the data showed that both teachers and students consider classroom interaction as an important strategy to improve the writing skill.Aujourd'hui, de nombreux chercheurs affirment que tout au long de la connaissance de la classe des enseignants d'interaction on peut développer leur pratique de l'enseignement et les étudiants peuvent améliorer leurs compétences linguistiques. La présente étude tente de déterminer le rôle de l'interaction en classe dans l'amélioration de l'habileté d'écriture de des apprenants "EFL", étant donné que la plupart des grands problèmes apprenants-visage sont généralement observés dans l'expression écrite. Cette étude commence par un aperçu général de l'interaction en classe, puis un bref résumé de l'habileté d'écriture en soulignant son importance dans l'apprentissage "EFL". Notre principal objectif est de démontrer que l'interaction en classe peut être une stratégie pédagogique efficace pour développer les compétences d'écriture de des apprenants. Une méthode d'analyse descriptive est utilisée avec deux instruments: l'interview avec les enseignants et un sondage pour les étudiants. L'entrevue sera réalisée afin d'identifier les perceptions des enseignants sur le rôle de l'interaction dans les classes et le sondage pour révéler les consciences apprenants. Si l'interaction affecte le développement des compétences d'écriture chez-eux. L'analyse des données a montré que les enseignants et les étudiants considèrent l'interaction en classe est bénéfique comme une stratégie importante pour améliorer les compétences d'écriture.