A Discourse Approach to Teaching L2 Writing Cohesive Devices Case study: 2nd Year Lecense Students of English at UKMO

Abstract

The present study aims to investigate the extent to which discourse approach enhances second year lecense LMD system students use of cohesive devices when writing. The participants of the present study consist of 27 students and 05 teachers at K-M-O-U, during the academic year 2015/2016. The researchers have selected a quazi-experimental method consisting of a pre-test and post-test in addition to an interview as instruments for collecting data from the participants. Consequently, the results showed that discourse approach enhances students use of cohesive devices when writing. In the overall conclusion the results showed an understanding of the use of cohesive devices to form a text as whole. Thus, discourse approach develop and improve student’s writing ability in general and the use of cohesive devices in particular.La présente étude a pour but d'étudier la mesure dans laquelle discourir approche améliore la deuxième année License étudiants du système LMD utilisent des dispositifs de cohésion lors de l'écriture. Les participants de la présente étude sont constitués de 27 étudiants et 05 enseignants de K-M-O-U, au cours de l'année scolaire 2015/2016. Les chercheurs ont choisi une méthode de quazi expérimental constitué d'un pré-test et post-test en plus d'un entretien d'instruments de collecte de données auprès des participants. Par conséquent, les résultats ont montré que l'approche du discours améliore les élèves utilisent des dispositifs de cohésion lors de l'écriture. Dans la conclusion générale les résultats ont montré une compréhension de l'utilisation de dispositifs cohérents pour former un texte dans son ensemble. Ainsi, l'approche du discours développer et d'améliorer la capacité d'écriture des élèves en général et l'utilisation de dispositifs cohérents en particulier.