Developing Intercultural Competence in EFL Classes: Teachers' and Students' Attitudes The case of Master Students and Teachers of English at Ouargla University

Abstract

The awareness of the inseparability of language and culture on one hand and the necessity to prepare students for intercultural communication on the other make the integration of intercultural communicative competence in FL curriculum absolutely imperative and unavoidable. This study aims at identifying perceptions and attitudes of English language students and teachers at Ouargla University towards developing the intercultural dimension in classroom. It also investigates the impact of learners’ age and gender on their attitudes. The study consists of two parts. The theoretical part presents the conceptual framework on which the study is based. The second part discusses the methodology and means of analysis. Data is collected both quantitatively and qualitatively by using two instruments: Structured Self- Completion questionnaire was administered to the students and Standardized Open-Ended interview addressed the teachers. The findings revealed that most of students develop positive attitudes towards developing intercultural competence in EFL classroom and teachers express high awareness of the importance to integrate the intercultural dimension in classroom.

La prise de conscience de l'inséparabilité de la langue et de la culture d'une part et la nécessité de préparer les étudiants à la communication interculturelle de l'autre faire l'intégration de la compétence communicative interculturelle dans les programmes FL absolument impératif et inévitable. Cette étude vise à identifier les perceptions et les attitudes des élèves et des enseignants de langue anglaise à l'Université de Ouargla vers le développement de la dimension interculturelle dans la classe. Il examine également l'impact de l'âge des apprenants et du sexe sur leurs attitudes. L'étude se compose de deux parties. La partie théorique présente le cadre conceptuel sur lequel se fonde l'étude. La deuxième partie traite de la méthodologie et des moyens d'analyse. Les données sont recueillies à la fois quantitativement et qualitativement à l'aide de deux instruments: Questionnaire structuré Auto- achèvement a été administré aux élèves et entretien normalisé à composition non limitée a abordé les enseignants. Les résultats ont révélé que la plupart des élèves développent des attitudes positives vers le développement de la compétence interculturelle dans EFL salle de classe et les enseignants expriment haute conscience de l'importance d'intégrer la dimension interculturelle dans la classe.