Les étudiants subsahariens de l’université de Ouargla et les langues. Pour une approche sociolinguistique

Abstract

Ce travail se veut une approche sociolinguistique ; des pratiques langagières des étudiants subsahariens de l’université de Ouargla dans leurs diversités linguistique et culturelle. Il sera question d’étudier le rapport qu’entretiennent lesdits étudiants en situation plurilingue avec la langue arabe, qui est la langue officielle du pays d’accueil – l’Algérie. L’on y découvre, par la même occasion, l’univers plurilingue de l’Afrique subsaharienne. Par conséquent, parler d’étudiants subsahariens revient à réfléchir sur la diversité sur tous les plans : linguistique, culturel, identitaire, sociétal ; bref les diversités socioculturelle et sociolinguistique. Cette étude a été réalisée via un questionnaire qui a débouché sur une analyse descriptive en prenant en considération la triple dimension : sémiotique, linguistique et culturelle dans le sens où les étudiants subsahariens se retrouvent dans un nouvel environnement socioculturel et sociolinguistique tout en étant d’origines différentes. Ainsi, ont-ils acquis une nouvelle langue, « langue de situation », faite d’un mélange de français, d’anglais, d’arabe et de gestes. Cette langue leur sert dans leur communication qui, comme « lieu où s’effectuent les échanges symboliques », demeure le moyen efficace par lequel chaque individu est occupé en permanence à définir son identité, de manière à se faire reconnaître comme membre légitime de la société.

This work is meant to be a sociolinguistic approach to the linguistic practices of the Sub-Saharan students of the university of Ouargla in their linguistic and cultural diversities. It is about the relations these aforementioned students maintain, in a multi-lingual situation, with the Arabic language - the official language of Algeria. Moreover, it offers an opportunity to discover how multi-lingual Sub-Saharan Africa is. Consequently, talking of Sub-Saharan students involves thinking about the linguistic, cultural, identity, societal diversities; that is, sociocultural and sociolinguistic. This study was carried out via a questionnaire and has led to a descriptive analysis. We have taken into account semiotic, linguistic and cultural dimensions. Coming from different countries, these Sub-Saharan students find themselves in a new sociocultural and sociolinguistic environment. Thus, they have acquired in their communication a new language, “language of situation”, a mixture of French, English, Arabic, and body language. Therefore, through their communication, which is regarded as “place where symbolic interactions are performed”, each individual defines their identity.

يت ثل ذا عمل ي ما ربة سوس يوعس نية لللمارس ت للغوية لدى عطلبة ل ج نب عا دمين من لجنوب عصحر وي ل فرياي مع تنوعهم للغوي و عثلا ي و لد رسين جا ممة ورلة. س ندرس عملال ت عتي تربط ذؤلء عطلبة ي س ي ق متمدد للغ ت باللغة عمربية، للغة عرسمية للبلد لمس تاب لجز ئر. سنس تكشف ي ذ ت لحين عتمدد للغوي لذي يميز بلد ن لجنوب عصحر وي ل فرياي. بن ء على ذلك ف ن عتحدث عن طلبة جنوب عصحر ء ياتضي عتفكير ي عتنوع على جميع لصمدة: للغوي ، عثلا ي ، عهوياتي، ل جتماعي ، باختص ر تنوع سوس يوثا ي و سوس يوعس ني. أنجزت ذاه لدر سة عن طريق س تبي ن ل دنا لى تحلي وصفي أخا بمين الاعتب ر ل بم د عثللاثة ل تية: عس يمي ئي، للس ني، عسوس يوعس ني ، و كا عثلا ي ؛ علما بأ ن ذؤلء عطلبة ذوي ل صول لمختلفة يتو جدون ي محيط سوس يوثا ي و سوس يوعس ني جديد. ذا م جملهم يكتس بون عغة جديدة يمكن أن نصفه بلغة س ي ق تتركب من خليط من عغ ت عدة : عفرنس ية ، عمربية و ل نجليزية و كا عغة ل ش ر ت. ذاه للغة لجديدة تمكنهم من عتو ص ، ذ عتبرنا عتو ص كمكان تتم فيه عتب دلت عرمزية بصفة تجم عفرد يتمرف على ذويته و يصبح فرد شرعي ي لمجتع.