The Role of Teaching Reiteration on Developing EFL Students’ Reading Comprehension The Case of Second Year Students of English at ENS (Ecole Normale Supérieur), Ouargla

Abstract

The present research aims at investigating the extent to which teaching reiteration to second year student of English at l’ Ecole Normale Supérieure, Ouargla improves their reading comprehension level. By adopting a quasi- experimental research on one group, data were collected by means of reading tests which were distributed to 20 students. The findings show that the scores of the post-test are higher than the ones of the pre-test. That is to say, the students’ reading comprehension level has increased to a large extent. These results reflect the effectiveness of the lesson introduced to them despite the short period of treatment. To make sure that those results did not occur by chance, a t-test was conducted. It confirms the suggested hypothesis which says that teaching reiteration enhances students’ text-comprehension.

L’objectif principal de cette recherche est de déterminer l’effet de l’enseignement de réitération lexical sur la capacité de compréhension des textes qui concerne les étudiants de la 2eme année anglais à l’ENS (Ecole Normale Supérieure). Dans ce cas, nous avons appliqué cette expérience sur un group de 20 étudiants. Après une correction de deux contrôles sur la compréhension de texte, nous avons constaté que les étudiants ont très bien répondu au contrôle final par apport au premier, qui explique que le niveau de compréhension est élevé de façon remarquable et ça revient au traitement malgré la courte durée. Le t-test nous confirme que les résultats n’étaient pas au hasard. A partir de ce test on peut dire que l’hypothèse qui dit : « l’enseignement de la réitération lexical améliore le niveau des étudiants à comprendre les textes » est correcte.

تهدف هذه الدراسة الشبه التجريبية الى التحقق من مدى تأثير تدريس التكرار المعجمي على تطوير قدرة فهم النصوص لطلبة سنة ثانية اختصاص لغة الانجليزية في المدرسة العليا للأساتذة. تم تطبيق هذه التجربة على مجموعة واحدة فقط تتكون من 20 طالب حيث جمعت البيانات عن طريق اختبارين حول فهم النص. اظهرت النتائج المتحصل عليها ان العلامات في الاختبار النهائي كانت افضل بكثير مقارنة بعلامات الاختبار الاولي. بعبارة اخرى يمكن القول ان مستوى فهم النص عند الطلبة ارتفع بشكل ملحوظ بعد التدريب. هذه النتائج عكست فعالية الدرس الذي تم تقديمه رغم ان مدة التدريب كانت قصيرة. اكد الاختبار الاحصائي ان هذه النتائج لم تظهر بالصدفة و بناءا على هذا تم التحقق من صحة الفرضية القائلة ان تدريس التكرار المعجمي يحسن مستوى الطلبة في فهم النصوص.

The present research aims at investigating the extent to which teaching reiteration to second year student of English at l’ Ecole Normale Supérieure, Ouargla improves their reading comprehension level. By adopting a quasi- experimental research on one group, data were collected by means of reading tests which were distributed to 20 students. The findings show that the scores of the post-test are higher than the ones of the pre-test. That is to say, the students’ reading comprehension level has increased to a large extent. These results reflect the effectiveness of the lesson introduced to them despite the short period of treatment. To make sure that those results did not occur by chance, a t-test was conducted. It confirms the suggested hypothesis which says that teaching reiteration enhances students’ text-comprehension.

L’objectif principal de cette recherche est de déterminer l’effet de l’enseignement de réitération lexical sur la capacité de compréhension des textes qui concerne les étudiants de la 2eme année anglais à l’ENS (Ecole Normale Supérieure). Dans ce cas, nous avons appliqué cette expérience sur un group de 20 étudiants. Après une correction de deux contrôles sur la compréhension de texte, nous avons constaté que les étudiants ont très bien répondu au contrôle final par apport au premier, qui explique que le niveau de compréhension est élevé de façon remarquable et ça revient au traitement malgré la courte durée. Le t-test nous confirme que les résultats n’étaient pas au hasard. A partir de ce test on peut dire que l’hypothèse qui dit : « l’enseignement de la réitération lexical améliore le niveau des étudiants à comprendre les textes » est correcte.