Integrating Pragmatics in EFL Classes: Leech’s Model of Politeness. The Case of Third-Year Students at the Department of English, KMUO

Abstract

Developing pragmatic competence as a major part of the components of communicative competence helps learners to communicate appropriately in different situations. Therefore, in order to justify the integration of pragmatics in EFL classes, the present study aims at investigating the topic of politeness, mainly Leech’s model (2014) as part of the pragmatic competence. The study hypothesizes that EFL learners are not aware of Leech’s Politeness Principle (PP). Also, it hypothesizes that the teaching of PP to EFL learners may improve their performance. To test and validate these hypotheses, a descriptive statistical method is conducted through distributing a questionnaire and making an experiment on third-year students at the Department of English at Kasdi Merbah University of Ouargla. Findings in the study confirmed the formulated hypotheses as positive in that an integration of pragmatics in EFL classes is justified.Le développement de la compétence pragmatique qui est une partie principale composant la compétence communicative aide les étudiants à communiquer d’une façon adéquate dans différentes situations. Afin de justifier l'intégration de «pragmatique» dans les classes de la langue anglaise comme langue étrangère, le but de cette étude est d’enquêter le sujet de la «politesse», spécialement le modèle de Leech (2014) comme partie de la compétence pragmatique. Deux hypothèses ont donc été proposées: la première est que les étudiants en langue anglaise ne connaissent pas le modèle de Leech, qu'on appelle la théorie de la politesse, la deuxième hypothèse est que si la théorie de la politesse est enseignée, elle améliorera leur performance linguistique. Afin de tester la validité des deux hypothèses, une étude statistique et descriptive à travers par la distribution d'un questionnaire et conduire une expérience pour les étudiants de troisième année licence dans le département d'anglais de l'Université de Kasdi Marbah de Ouargla. Les résultats de cette étude ont prouvé la véracité des deux hypothèses et ont ainsi expliqué l'intégration du «pragmatique» dans les classes de la langue anglaise comme langue étrangère.تطوير الكفاءة التداولية بوصفها جزءا أساسيا من مكونات الكفاءة التواصلية يساعد الطلبة على التواصل بالشكل المناسب في المواقف المختلفة. ولكي يتم تبرير ادماج "التداولية" في فصول اللغة الانجليزية كلغة أجنبية, تهدف هذه الدراسة الى تحري موضوع "التأدب" وخاصة نموذج ليتش(2014) كجزء من الكفاءة التداولية. ومن هنا تم اقتراح فرضيتين: الأولى هي أن طلبة اللغة الانجليزية ليسو على وعي بنموذج ليتش والمسمى بنظرية التأدب, والثانية هي أنه اذا تم تدريس نظرية التأدب فانها ستحسن من أداءهم اللغوي. ولغرض اختبار صحة الفرضيتين, تم اجراء دراسة احصائية وصفية من خلال توزيع استبيان واجراء تجربة لطلبة السنة الثالثة ليسانس في قسم اللغة الانجليزية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة. أكدت نتائج هذه الدراسة صحة الفرضيتين وبذلك تم تعليل ادماج "التداولية" في فصول اللغة الانجليزية كلغة اجنبية.

Developing pragmatic competence as a major part of the components of communicative competence helps learners to communicate appropriately in different situations. Therefore, in order to justify the integration of pragmatics in EFL classes, the present study aims at investigating the topic of politeness, mainly Leech’s model (2014) as part of the pragmatic competence. The study hypothesizes that EFL learners are not aware of Leech’s Politeness Principle (PP). Also, it hypothesizes that the teaching of PP to EFL learners may improve their performance. To test and validate these hypotheses, a descriptive statistical method is conducted through distributing a questionnaire and making an experiment on third-year students at the Department of English at Kasdi Merbah University of Ouargla. Findings in the study confirmed the formulated hypotheses as positive in that an integration of pragmatics in EFL classes is justified.

Le développement de la compétence pragmatique qui est une partie principale composant la compétence communicative aide les étudiants à communiquer d’une façon adéquate dans différentes situations. Afin de justifier l'intégration de «pragmatique» dans les classes de la langue anglaise comme langue étrangère, le but de cette étude est d’enquêter le sujet de la «politesse», spécialement le modèle de Leech (2014) comme partie de la compétence pragmatique. Deux hypothèses ont donc été proposées: la première est que les étudiants en langue anglaise ne connaissent pas le modèle de Leech, qu'on appelle la théorie de la politesse, la deuxième hypothèse est que si la théorie de la politesse est enseignée, elle améliorera leur performance linguistique. Afin de tester la validité des deux hypothèses, une étude statistique et descriptive à travers par la distribution d'un questionnaire et conduire une expérience pour les étudiants de troisième année licence dans le département d'anglais de l'Université de Kasdi Marbah de Ouargla. Les résultats de cette étude ont prouvé la véracité des deux hypothèses et ont ainsi expliqué l'intégration du «pragmatique» dans les classes de la langue anglaise comme langue étrangère.