A Task Based Approach to Teaching Formulaic Expressions in Oral Performance The Case of Second Year Undergraduate Students of English at KMUO

Abstract

The study at hand attempts to examine the way in which task based approach enhances EFL learners’ use of formulaic expressions during oral performance. Thus, the hypothesis set forth at the beginning of this study is thatteaching Formulaic Expressionsunder Task Based Approach would promote the students’ oral performance.The research methodologyadopted in this studyis a quasi-experimental approach. Furthermore, this study’s population is a sample of 60 Second Year Undergraduate Students of English at Kasdi Merbah University of Ouargla. In order to gain both quantitative and qualitative data;pre-test, post-test and training sessions were conducted. It has also been opted for interviews with an Oral class teacher as well as with a group of 15 second year undergraduate students who volunteered for that. After collecting and analysing the data collected, the findings showed a noticeable progress in the students’ use of Formulaic Expressions during oral performance, despite individual differences.Besides,students seemed to hold a positive attitude towards the application of role-play technique, and therefore Task Based Approach, in teaching Formulaic Expressions during Oral Performance.Cette étude tente de tester dans quelle mesure une approche sur les tâches peut promouvoir l'utilisation d'expressions formatives au cours des cours d'expression orale pour les apprenants d’anglais autant que langue étrangère. Par conséquent, l'hypothèse de cette étude est que l'enseignement des expressions formatives dans le contexte de l'approche par tâche améliorera la performance orale des apprenants. La méthodologie de cette recherche est basée sur l'approche semi-empirique. L'échantillon de cette étude se compose de 60 étudiants de deuxième année anglais à l'Université de Kasdi Marbah Ourgla. Afin d'obtenir davantage de données quantitatives et qualitatives, un pré-test et un post-test ont été réalisés, ainsi que des entretiens oraux avec le professeur d'expression orale et 15 étudiants volontaires. Après avoir recueilli et analysé les données, les résultats ont montré des progrès significatifs dans l'utilisation des expressions formatives des étudiants pendant leur performance orale, ainsi que l'application de l'approche basée sur les tâches à travers le jeu de rôle dans l'expression orale.تحاول هذه الدراسة أن تختبر إلى أي مدى يمكن للمقاربة المعتمدة على المهام تعزيز استخدام التعبيرات الصيغية أثناء حصص التعبير الشفهي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ومنه، ترى فرضية هذه الدراسة أن تدريس التعبيرات الصيغية في ظل المقاربة المعتمدة على المهام من شأنها أن تعزز الأداء الشفهي للمتعلمين. كما تعتمد منهجية هذا البحث على المنهج شبه التجريبي. تتكون العينة التي أجريت عليها هذه الدراسة من 60 طالبًا من طلاب السنة الثانية ليسانس قسم اللغة الانجليزية في جامعة قاصدي مرباح ورقلة.من أجل الحصول على مزيد من البيانات الكمية والنوعية، تم إجراء اختبار قبل الحصص وبعدها، بالإضافة إلى إجراء مقابلات شفهية مع أستاذ التعبير الشفهي و15 من الطلاب المتطوعين. بعد جمع وتحليل البيانات، بينت النتائج تقدمًا ملحوظًا فياستعمال التعبيرات الصيغية لدى الطلاب أثناء أدائهم الشفهي.علاوةً على ذلك، فإن الطلاب ينظرون بإيجابية تجاه تطبيق المقاربة المعتمدة على المهام من خلال أسلوب لعب الأدوار في استعمال التعبيرات الصيغية خلال الأداء الشفهي.

The study at hand attempts to examine the way in which task based approach enhances EFL learners’ use of formulaic expressions during oral performance. Thus, the hypothesis set forth at the beginning of this study is thatteaching Formulaic Expressionsunder Task Based Approach would promote the students’ oral performance.The research methodologyadopted in this studyis a quasi-experimental approach. Furthermore, this study’s population is a sample of 60 Second Year Undergraduate Students of English at Kasdi Merbah University of Ouargla. In order to gain both quantitative and qualitative data;pre-test, post-test and training sessions were conducted. It has also been opted for interviews with an Oral class teacher as well as with a group of 15 second year undergraduate students who volunteered for that. After collecting and analysing the data collected, the findings showed a noticeable progress in the students’ use of Formulaic Expressions during oral performance, despite individual differences.Besides,students seemed to hold a positive attitude towards the application of role-play technique, and therefore Task Based Approach, in teaching Formulaic Expressions during Oral Performance.

Cette étude tente de tester dans quelle mesure une approche sur les tâches peut promouvoir l'utilisation d'expressions formatives au cours des cours d'expression orale pour les apprenants d’anglais autant que langue étrangère. Par conséquent, l'hypothèse de cette étude est que l'enseignement des expressions formatives dans le contexte de l'approche par tâche améliorera la performance orale des apprenants. La méthodologie de cette recherche est basée sur l'approche semi-empirique. L'échantillon de cette étude se compose de 60 étudiants de deuxième année anglais à l'Université de Kasdi Marbah Ourgla. Afin d'obtenir davantage de données quantitatives et qualitatives, un pré-test et un post-test ont été réalisés, ainsi que des entretiens oraux avec le professeur d'expression orale et 15 étudiants volontaires. Après avoir recueilli et analysé les données, les résultats ont montré des progrès significatifs dans l'utilisation des expressions formatives des étudiants pendant leur performance orale, ainsi que l'application de l'approche basée sur les tâches à travers le jeu de rôle dans l'expression orale

The study at hand attempts to examine the way in which task based approach enhances EFL learners’ use of formulaic expressions during oral performance. Thus, the hypothesis set forth at the beginning of this study is thatteaching Formulaic Expressionsunder Task Based Approach would promote the students’ oral performance.The research methodologyadopted in this studyis a quasi-experimental approach. Furthermore, this study’s population is a sample of 60 Second Year Undergraduate Students of English at Kasdi Merbah University of Ouargla. In order to gain both quantitative and qualitative data;pre-test, post-test and training sessions were conducted. It has also been opted for interviews with an Oral class teacher as well as with a group of 15 second year undergraduate students who volunteered for that. After collecting and analysing the data collected, the findings showed a noticeable progress in the students’ use of Formulaic Expressions during oral performance, despite individual differences.Besides,students seemed to hold a positive attitude towards the application of role-play technique, and therefore Task Based Approach, in teaching Formulaic Expressions during Oral Performance

Cette étude tente de tester dans quelle mesure une approche sur les tâches peut promouvoir l'utilisation d'expressions formatives au cours des cours d'expression orale pour les apprenants d’anglais autant que langue étrangère. Par conséquent, l'hypothèse de cette étude est que l'enseignement des expressions formatives dans le contexte de l'approche par tâche améliorera la performance orale des apprenants. La méthodologie de cette recherche est basée sur l'approche semi-empirique. L'échantillon de cette étude se compose de 60 étudiants de deuxième année anglais à l'Université de Kasdi Marbah Ourgla. Afin d'obtenir davantage de données quantitatives et qualitatives, un pré-test et un post-test ont été réalisés, ainsi que des entretiens oraux avec le professeur d'expression orale et 15 étudiants volontaires. Après avoir recueilli et analysé les données, les résultats ont montré des progrès significatifs dans l'utilisation des expressions formatives des étudiants pendant leur performance orale, ainsi que l'application de l'approche basée sur les tâches à travers le jeu de rôle dans l'expression oral