Situation d’écrit et compréhension d'un texte écrit en langue étrangère dans un contexte scolaire

Abstract

La compréhension de l’écrit est au centre des problématiques soulevées, aujourd’hui, en didactique des langues étrangères. L’observation de la situation actuelle de l’enseignement-apprentissage de la langue française nous permet de constater l’émergence de nouveaux besoins d’ordre linguistique et culturel, ainsi que de nouvelles difficultés spécifiques en français pour les apprenants. Le souci évoqué est de proposer des pratiques enseignantes susceptibles d’influer positivement sur le développement de compétences, notamment, de compréhension chez l’élève. L'objectif de cet article est de porter un point d'éclairage sur ce phénomène qui fait l'objet de recherches en didactique des langues. La question qui se pose étant : comment aider l’élève à développer sa compétence en compréhension de l’écrit ?