الوسائل التعليمية وأثرها في التحصيل اللغوي لدى تلاميذ الطور الأول من التعليم الابتدائي

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى بيان واقع استخدام الوسائل التعليمية في أقسام الطور الأول من التعليم الابتدائي، وأثر هذه الوسائل في التحصيل الدراسي لتلاميذ هذا الطور، وسعيا لذلك حاولنا الإجابة على الإشكالية الرئيسية المتمثلة في: ما هو واقع استخدام الوسائل التعليمية في أقسام الطور الأول من التعليم الابتدائي؟ وما مدى تأثير هذه الوسائل في التحصيل الدراسي لتلاميذ هذا الطور؟، والتي تفرعت منها مجموعة من التساؤلات، وللإجابة عنها أجرينا دراسة ميدانية قمنا من خلالها بحضور بعض الحصص في مختلف أنشطة اللغة العربية للسنة الأولى والثانية، وتوزيع استمارة الاستبيان على مجموعة من معلمي هذا الطور، للتعرف على واقع استخدام الوسائل التعليمية في أقسام هذا الطور، و معرفة الأثر الذي تتركه هذه الوسائل في التحصيل الدراسي لتلاميذ هذا الطور، وقد تم اختيارنا لعينة البحث بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة يُمَثل في جميع تلاميذ ومعلمي الطور الأول من التعليم الابتدائي في ولاية ورقلة للموسم الدراسي (2016 ـ 2017). وقد تم التوصل إلى أن معلمي هذا الطور يستخدمون مجموعة من الوسائل في تدريس أنشطة اللغة العربية وأن معظمها وسائل بصرية وقليل منها وسائل سمعية، إلا أنها كانت وسائل تقليدية بطابع حديث ولا وجود لأي وسائل تكنولوجية حديثة، وأن لهذه الوسائل أثراً ايجابياً في تحصيل التلاميذ يكمن في إكسابهم العديد من المعارف والمهارات مع وجود أثر سلبي، إلا أن هذا الأخير يرجع إلى مهارة المعلم في حسن اختياره وعرضه للوسائل التعليمية أثناء الحصة. Cette étude vise à libérer la réalité de l'utilisation des aides à l'enseignement dans la première phase des services de l'enseignement primaireEt l'impact de ces méthodes dans la réussite scolaire pour les élèves de cette phase،Afin que nous avons essayé de répondre au problème principal: Quelle est l'utilisation des aides pédagogiques Qa dans la première phase des services de l'enseignement primaire? Et l'impact de ces méthodes dans la réussite scolaire des élèves dans cette phase?Ce qui ramifiées avec une série de questions et y répondre, nous avons mené une étude sur le terrain où la présence de certaines classes dans différentes langue arabe première et deuxième année d'activités,La distribution du questionnaire à un groupe d'enseignants dans cette phase, pour en apprendre davantage sur la réalité de l'utilisation des aides à l'enseignement dans les sections de cette phase, et la connaissance de l'impact que ces méthodes dans la réussite scolaire pour les élèves de cette phase,Nous avons été choisis pour un échantillon aléatoire de la population étudiée représente tous les étudiants et les enseignants de la première phase de l'enseignement primaire dans l'état de Ouargla pour la saison scolaire (2016/ 2017). A été atteint que les enseignants de cette phase utilisent divers moyens dans l'enseignement de la langue arabe et que la plupart des activités de moyens visuels et certains d'entre eux et audio, mais ce sont les moyens de la nature traditionnelle et moderne de l'existence de moyens technologiques modernes,Et que cela signifie un impact positif sur la réussite des élèves est en leur fournissant un grand nombre de connaissances et de compétences avec un impact négatif, mais celui-ci est dû à la compétence de l'enseignant dans bon choix et la présentation des moyens d'apprentissage en classe. This study à étau la Libérer de l'utilisation Réalité des aides à l'enseignement Dans la phase des services de première l'enseignement primaireEt l'incidence de bureaux methods in the scolaire Pour Les réussite of this étape Élèves, no us Que AFIN Essaye Avons de Répondre au principale Problème: l'utilisation is Quelle des aides Pédagogiques Qa Dans la phase la premiére des services de l'enseignement primaire? Et l'effet de bureaux methods Dans la réussite scolaire des Élèves Dans la phase this? Ce Qui ramifiées with a SéRIE de questions et Y, NOUS AVONS Repondre Mené UNE Etude sur le terrain Où la classe Présence de langue CERTAINES Dañs Différentes et arabe Première Deuxième année d'Activités, la répartition du questionnaire à un groupe d'disability Dans la phase this, Pour en davaNtage sur la Apprendre de l'utilisation Réalité des aides à l'enseignement Dans les sections de phase this, et la Connaissance de l'effet bureaux Qué methods in the scolaire Pour Les réussite of this étape Élèves, Nous Avons Été CHOISIS Pour un echantillon aleatoire de la population Tous Les Représenté étudiée et les ENSEIGNANTS Étudiants de la phase de l'enseignement de première Dans l'état primaire de Ouargla Pour la scolaire saison (2016/ 2017). Was reached Que les ENSEIGNANTS of this plongeurs utilisent la phase means Dans l'enseignement de la langue arabe et Que la Plupart des Activités de means visuels et CERTAINS d'Entre Eux et audio, cé Mais Sont les means de la nature traditionnelle et moderne de l'existence de means Technologiques, et Que modernes ACDE un effet positif signifié sur la réussite des Élèves en is their un grand fournissant Nombre de et de connaissances heuristiques un effet Compétences Avec négatif, ci-Mais Celui Dû à la is de l'Enseignant compétence Dans bon choix et la présentation means d'en apprentissage classe.