Mental Functioning and Schooling: A Clinical Study of 3 Cases of Children with School Delay

Abstract

A partir de trois (3) cas d’enfants en retard scolaire, cette étude a montré que l’adaptation scolaire, ne relève pas uniquement des capacités cognitives de l’enfant, mais aussi de sa maturité psychique. Il s’agit donc, d’un travail clinique basé sur l’étude de cas de 3enfants en situation de retard scolaire et où nous avons appliqué un entretien clinique semi directif, le test du dessin du bonhomme, le test des capacités mentales (Le K-ABC II).

Lors de l'entretien, tous les cas ont révélé des difficultés liées à leur vie; nous avons constaté une insuffisance d'intériorisation de l'objet, qu'on a pu observer à travers l'instabilité au niveau des relations et aussi au niveau de l'incapacité à apprendre. Aussi, nous avons observé une pauvreté au niveau des représentations. Les 3 cas ont montré une inhibition dans l'entretien.

Au niveau des capacités intellectuelles, le dessin du bonhomme nous a révélé que les 3 cas avaient des capacités moyennes et sont donc loin d'être défectueux, ce qui va à l'encontre des résultats obtenus dans leurs scolarités.

En calculant le coefficient de maturation mentale de nos cas, on constate, aussi, qu'ils ont pu obtenir des scores moyens pour deux cas et bon pour un cas, qui correspondaient à un âge mental proche de leurs âges chronologiques, Ainsi, ils ont obtenu des degrés de maturité mentale ou de coefficient d'intelligence, qui les place dans la catégorie de l'intelligence moyenne. on peut dire que leurs capacités latentes sont moyennes et qu'elles sont loin d'être défectueuses comme le suggèrent leurs résultats scolaires.

En cherchant à comprendre cette contradiction, entre le test K-ABC II, le dessin du bonhomme et entre les résultats concernant leur scolarité, on peut dire que ces enfants en retard scolaire ne manquent pas de potentiel intellectuel, mais d'une maturité psychologique ; ce qui les empêche de réussir en raison de leur inhibition.