تجليات النظرية المعرفية في تعليمية القواعد النحوية لمستوى السنة الثالثة من التعليم المتوسط.

Abstract

إن ما يلاحظ على المناهج التعليمية الجديدة أنها ترتكز على المفاهيم الاساسية للنظرية المعرفية ،التي تنظر إلى التعلم على أنه مسارات معرفية داخلية ،تمكن المتعلم من التفاعل مع بيئته، وبناء معارفه ،وذلك من خلال التكيف العقلي ،بمعنى أن يحدث التوازن في فهم مادة التعلم ،وربط المعلومات الجديدة بالسابقة ،بما يحدث تغيرات في البنية المعرفية ،لذا فإن تعلم اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط يهدف إلى التعمق في مفاهيمها ،والتحكم أكثر في قواعدها ،لذا لم يعد المطلوب من المتعلمين معرفة القواعد النحوية وحفظها فقط ،بل جعل المتعلم يبلغ أعلى مستوى من الفهم والإدراك ، ودور الاستراتيجية المعرفية وقانون الموازنة هو تصحيح تمثلات ( معارف )المتعلمين ومنحهم حرية التعبير عن مكنونات أفكارهم ،وذلك بتحويل حفظ القواعد النحوية والقوالب الجاهزة ،إلى أفق التواصل الحر والمبدع ،حتى يكتسب جرأة الحديث الشفوي بلغة سليمة وتوظيف هذه القواعد في كتاباتهم ، وإذا نجح المعلم في هذه المهمة فإنه يكون قد قدم خدمة جليلة للغة العربية أولا ، وخدمة لأجيال تعاني الضعف والنفور من القواعد النحوية ، التي هي العمود الفقري للغة العربية .