Enhancing Cultural Awareness Of Efl Learners Using A Flipped Classroom Model

Abstract

Teaching English as a Foreign Language is always in need of leading-edge methods and approaches, strategies and the teaching style of teachers. Putting into operation any of those mentioned is not as easy as anyone would have thought because we have to guarantee its effectiveness as well as the willingness of the students in order to implement it in the EFL classroom. A new instructional model needs to find its way to be applied at university-level, the flipped classroom model. This study is meant to explore students’ perceptions of using this strategy in teaching British and American civilizations course in the English Department at Barika University Center to ensure first-year EFL learners’ understanding of the target culture and awareness of cultural products, behaviors, and ideas. The study at hand is carried out through a descriptive method. The method of sampling in this study is the census since the whole population took part in this investigation. Forty (40) EFL learners were asked to answer a questionnaire that is related to both, the flipped strategy and cultural awareness. The results evinced a positive attitude towards using the flipped classroom in the culture and civilization module. Résumé: Enseigner l'anglais en tant que langue étrangère a toujours besoin de s’appuyer sur les avancées de la didactique des langues étrangères, d’asseoir la pratique enseignante sur les nouvelles méthodes et approches. Dans ce sens, il s’avère que la tâche n’est pas facile. En effet, pour pouvoir aboutir à un enseignement efficace dans un contexte où l’anglais est langue étrangère, il faudra s’assurer de la participation active des étudiants. Ainsi, nous pensons qu’un nouveau modèle d’enseignement devrait être mis en place au niveau universitaire, il s’agit du modèle de la classe inversée. Cette étude vise à explorer les représentations qu’ont les étudiants du département d’anglais (Centre Universitaire de Barika) de la mise en place de ce modèle dans le module de civilisation et culture de la langue. Notre recherche se base sur l’hypothèse selon laquelle la mise en œuvre de ce modèle d’enseignement dans ce module en particulier permettrait aux apprenants de première année de mieux appréhender la culture cible et de se conscientiser davantage des conceptions, des produits et des comportements culturels véhiculés par la langue anglaise. L’étude a été réalisée au moyen d’une méthode descriptive. Nous avons procédé par enquête à laquelle ont participé quarante (40) apprenants inscrits au département d’anglais. Cette enquête par questionnaire dont les interrogations portent à la fois sur la stratégie inversée et sur la sensibilisation à la culture, a révélé, d’une manière générale, une attitude positive à l'égard du modèle de la classe inversée dans le module Culture et civilisation.