تقويم وضعية بناء التعلمات على ضوء مقاربة الكفايات

Abstract

لم تعد البيداغوجيا التقليدية المتمركزة حول تبليغ المعرفة وما يقترن بها من أساليب التطبيع الاجتماعي النموذج الأنسب لمواجهة التحديات الحالية التي فرضتها الحداثة ، لأن المنافسة أصبحت على أشدها بين دول العالم لتحقيق الريادة التي لم تعد تتناسب طرديا مع ما تملكه المجتمعات من موارد طبيعية . بل بما تملكه من رؤوس أموال بشرية تكون قادرة على ربح رهان المنافسة .وقد مثل نموذج " مقاربة الكفايات " الاختيار البيداغوجي و الديداكتيكي لإصلاح المنظومة التربوية الجزائرية . حيث تم إجرائيا تغيير شكل تصميم الكتب المدرسية ومضامينها حتى توافق النموذج الإصلاحي. و تم اعتماد المقاربة النصية في كتب اللغة العربية للطور الثانوي كأساس ينطلق منه المعلم في بناء الكفاية لدى المتعلم على مستوى الدرس، و حتى على مستوى الوضعية الختامية. ويرتبط بناء المتعلم للكفاية القاعدية على مستوى هذه الوضعية في نهاية الوحدة بالاتساق بين وضعية بناء التعلمات والوضعية الختامية في قياس مستوى الكفايات المعرفية العليا لدى التلميذ. ومن هنا تأتي هذه الدراسة لمحاولة لرصد مستوى الكفاية الذي تقيسه وضعية بناء التعلمات في كتب اللغة العربية وآدابها ، ومنه الكشف عن درجة الاتساق بين وضعية بناء التعلمات والوضعية الإدماجية . وفق دراسة مقسمة لشقين أحدهما نظري والأخر تطبيقي.