Investigating theUse of Formative Assessment to Enhance the Learners’ Achievement: the case of Secondary School Students in Ouargla District

Abstract

The present study aims at investigating the importance of formative assessment to enhance secondary school students’ level and to examine teachers’ and students’ attitudes and beliefs toward formative assessment tools used in the learning environment. Moreover, the study endeavours to check the usefulness of FA training and the extent to which it could affect the teaching content, the textbook application, the achievement of objectives, and the collaborative teaching and cooperative learning. Moreover, this study was conducted at secondary schools in Ouargla city educational district where twenty one second year foreign languages students and twenty one English teachers have responded to two questionnaires; and the inspector have answered a semi-structured interview to gain insights and highlights about attitudes and awareness towards the importance of formative assessment used or should be used, its main challenges in its implementation. The results show that most teachers have misconception and unfamiliarity of different formative assessment techniques though they do exist in secondary school textbooks and practices. Based on this investigation, recommendations are made concerning effective implementation of formative assessment in the teaching and learning process and in the training programmes.

La présente étude vise à étudier l’importance de l’évaluation formative pour améliorer le niveau des élèves du secondaire et à examiner les attitudes et les croyances des enseignants et des élèves à l’égard des outils d’évaluation formative utilisés dans l’environnement d’apprentissage. De plus, l'étude s'efforce de vérifier l'utilité de la formation FA et la mesure dans laquelle elle pourrait affecter le contenu de l'enseignement, l'application des manuels, la réalisation des objectifs, l'enseignement collaboratif et l'apprentissage coopératif. De plus, cette étude a été menée dans les écoles secondaires du district éducatif de la ville d'Ouargla où 21 élèves de deuxième année en langues étrangères et 21 professeurs d'anglais ont répondu à deux questionnaires; et l'inspecteur a répondu à un entretien semi-structuré pour obtenir des informations et mettre en évidence les attitudes et la prise de conscience de l'importance de l'évaluation formative utilisée ou devrait être utilisée, ses principaux défis dans sa mise en œuvre. Les résultats montrent que la plupart des enseignants ont une idée fausse et une méconnaissance des différentes techniques d'évaluation formative bien qu'elles existent dans les manuels et les pratiques du secondaire. Sur la base de cette enquête, des recommandations sont formulées concernant la mise en œuvre efficace de l'évaluation formative dans le processus d'enseignement et d'apprentissage et dans les programmes de formation.

تهدف هذه الدراسة إلى تقصي مدى استعمال التقييم التكويني لطلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية و اثر استعماله على مستوى و إنجازات الطلبة, علاوة على تحليل اتجاهات الأساتذة نحو التكوين في التقييم و دوره في تعزيز التدريس و التعلم التعاوني . هذه الدراسة وصفية تحليلية اعتمد في جمع مادتها البحثية على الاستبيان والمقابلة من اجل استطلاع رؤى وتوجهات الأساتذة والطلبة حول التقييم التكويني تشير النتائج إلى إن المفاهيم المغلوطة وعدم تمكنهم من تقنيات التقييم تؤثر سلبا على أداء الطلبة بالرغم من وجود تقنيات و أنشطة التكوين في الكتاب المدرسي مما يستدعي إدماج أدوات التقييم التكويني ضمن برامج تكوين الأساتذة