Considérations théoriques sur la dynamique du processus d’enseignement

Abstract

Cette communication s’inscrit dans une perspective dynamique de l’enseignement; elle concerne les difficultés d’évaluation des compétences de l’enseignant, en isolant l’approche globale de sa fonction, à savoir l’interaction maitre élève et son implication direct dans le processus de l’enseignement. C’est dire que la production d’un savoir, n’est pas destinée uniquement à augmenter les connaissances fondamentales dans un domaine, mais de prendre en considération la dimension psychologique dans ce processus. Cette dimension parait plus évidente lorsque des difficultés de rendement scolaire apparaissent chez l’enfant. تندرج هذه المداخلة في إطار توجه دينامكي للتعليم، ؛ يتعلق الأمر بصعوبة تقدير كفاءات المعلم، بعزل التناول الشامل لمهنته، بالتفاعل بين التلميذ و المعلم و دوره المباشر في صيرورة التعلم. نفهم مما سبق، أن إنتاج المعرفة غير موجه فقط لتطوير المعرفة النظرية في مجال معين و إنما الأخذ بعين الاعتبار الأبعاد النفسية في هذه الصيرورة. تبدو هذه الأخيرة أكثر جلاء حينما تكون هناك مشاكل متعلقة بالتحصيل الدراسي.