دوراﻟوﻀﻌﯿﺔ اﻹدﻤﺎﺠﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﺸف اﻟﻤﺨرﺠﺎت اﻠﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻓﻲاﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺒﯿﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻤﺴﺔ أﻨﻤوذﺠﺎ

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور الوضعیة الإدماجیة في كشف المدخلات المعرفیة للعملیة التعلمیة التعلمیة لدى تلامیذ السنة الخامسة، انطلاقا من التساؤل التالي ما مدى تأتیر الوضعیة الإدماجیة في كشف مخرجات العملیة التعلمیة التعلمیة لتلامیذ السنة الخامسة ؟ وللإجابة على هذا التساؤل تم إجراء دراسة میدانیة استخدم فیها المنهج الوصفي مع الاستعانة بمجموعة من الأدوات وتتمثل في تحلیل والملاحظة ،أما عینة الدراسة فقد تكونت من عشرة (10 (تلامیذ من ابتدائیة واحدة بولایة ورقلة خلال الموسم الدراسي 2020/2021 وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن الوضعیة الإدماجیة أفضل وسیلة لمعرفة قدرة التلمیذ على توظیف مدخلاته اللغویة وتوصلنا أیضا إلى أن توظیف المدخلات المكتسبة في الوضعیة الإدماجیة یحتاج إلى مران لغوي متكرر ومراقب وموجه، لیستطیع التلمیذ تحویل مدخلاته إلى مخرجات في الوضعیة الإدماجیة

This study aims to know the role of the written expression in revealing thecognitive inputs to the learning process for fifth-year students. The study wasbased on the following main question:what is the impact of the writtenexpression in revealing the outcomes of the learning process for the fifth-yearstudents? To answer the main question, a field study was conducted in which thedescriptive approach was used with the help of a set of tools represented inanalysis and observation. As for the study sample, it consisted of ten (10)students from one primary school in the city of Ouargla during the 2020/2021academic year. The results of the study concluded that the written expressionisthebestwaytoknowthestudent’sabilitytoemployhislinguisticinputs,andwe also found that employing the inputs acquired in the written expressionrequires frequent, controlled, and directed linguistic practice so that the studentcanconverthisinputsintooutputsinthewrittenexpression.

Cette étude vise à connaître le rôle de l'expression écrite dans le dévoilement de la apports cognitifs au processus d'apprentissage des élèves de cinquième année. L'étude a été sur la base de la question principale suivante : quel est l'impact de l'écrit expression en révélant les résultats du processus d'apprentissage pour la cinquième année étudiants? Pour répondre à la question principale, une étude de terrain a été menée dans laquelle les approche descriptive a été utilisée à l'aide d'un ensemble d'outils représentés dans analyse et observation. Quant à l'échantillon de l'étude, il était composé de dix (10) élèves d'une école primaire de la ville de Ouargla au cours de l'année scolaire 2020/2021 année académique. Les résultats de l'étude ont conclu que l'expression écrite est le meilleur moyen de connaître la capacité de l'élève à utiliser ses apports linguistiques, et nous avons également constaté que l'utilisation des entrées acquises dans l'expression écrite exige une pratique linguistique fréquente, contrôlée et dirigée afin que l'élève peut convertir ses entrées en sorties dans l'expression écrite.