التفكير الناقد وعلاقته بالتحصيل الدراسي في مادة البيداغوجيا التطبيقية لدى طلبة علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية

Abstract

هدفتدراستناإلىمعرفةمستوىالتفكيرالناقدوعلاقتهبالتحصيلالدراسيفيمادةالبيداغوجياالتطبيقيةلدىطلبةمعهدعلوموتقنياتالنشاطاتالبدنيةوالرياضيةفيجامعةورقلة،باستخدامالمنهجالوصفيالتحليليعلىعينةقدرها (54) طالبتماختيارهمبطريقةعشوائية،وبالاعتمادعلىمقياسالتفكيرالناقدلـــ(فاروقعبدالسلاموممدوحسليمان) ونتائجالتحصيلالدراسيللسداسيالأولللطلبةفيمادةالبيداغوجياالتطبيقية،وبعدالمعالجةالإحصائيةللبياناتبواسطةبرنامج spss توصلناإلىالنتائجالتالية: أنمستوىالتفكيرالناقدلدىطلبةمعهدعموموتقنياتالنشاطاتالبدنيةوالرياضيةمتوسط،ومستوىالتحصيلالدراسيجيدفيمادةالبيداغوجيةالتطبيقية،كماأنهلاتوجدعلاقةارتباطيةبينالتفكيرالناقدوالتحصيلالدراسيلدىالطلبةعينةالدراسة

The current study aimed to identify the relationship of critical thinking and its relationship to academic achievement in applied pedagogy, and the study sample consisted of (54) male and female students from the first year of the Master’s degree specializing in school sports physical activity at the Institute of Science and Techniques of Physical and Sports Activities at the University of Kasdi Merbah, Ouargla, represented by groups 01-02-03, and the California Critical Thinking Test was applied to them. The results of the study indicated:  The level of critical thinking among students of the Institute of Science and Techniques of Physical and Sports Activities is average.  A good level of academic achievement in applied pedagogy for master's students at the Institute of Sciences and Techniques of Physical and Sports Activities - Ouargla.  There is no correlation between critical thinking and academic achievement in applied pedagogy for first-year master students. After that, the results were discussed in the light of previous studies, the theoretical framework and the information obtained through the field.