Accessing Reading Comprehension Through the Use of Graphic Organisers The Case of First Year Licence Students of English at the University of Kasdi Merbah Ouargla

Abstract

This dissertation aims to study the relationship between the use of graphic organisers and learners’ reading comprehension, within a discourse-based approach. 33 First Year English Language Licence students from the University of Kasdi Merbah - Ouargla were involved in this study. The researcher adopted an experimental design: a pre-test, an intervention session, and a post-test. The students were tested prior the intervention to check text comprehension. Next, they received one treatment session. The latter consisted of the correction of the pre- test, focusing on teaching the text structure awareness strategy which resulted in summarising a text in a graphic organiser. Questions on type of text, the intended readership, the author’s intention, text organisation and filling in a graphic organiser were included besides True/False sentences. After that, the students had a post-test including the same items included in the pre-test. The scores of the post-test were higher than the ones of the pre-test. Therefore, the results showed a significant improvement in the use of graphic organisers strategy, which proved the efficiency of the suggested approach. As a last step, we conducted a T-test which confirmed our hypothesis that the use of graphic organisers enhances the learners’ reading comprehension.

Cette thèse vise à étudier le rapport entre l'utilisation des organisateurs graphiques et la compréhension de lecture des étudiants, dans une approche basée sur le discours. 33 étudiants de la première année licence langue anglaise de l'université Kasdi Merbah Ouargla ont été impliqués dans cette étude. Le chercheur a adopté un plan d'expérience ; un pré-test, une session d'intervention, et un post-test. Un pré-test a été distribué aux étudiants pour vérifier la compréhension des étudiants d'un texte en répondant à des questions de compréhension. Après, les sujets ont reçu une session de traitement. L'intervention a compris la correction du pré-test, en se concentrant sur l'enseignement de la stratégie de sensibilisation à la structure des textes qui a abouti à résumer les textes dans les organisateurs graphiques. Les questions de compréhension, vrai/faux et des questions à choix multiples ont été également incluses. Après cela, les sujets ont eu un post-test comprenant les mêmes éléments que dans le pré-test. Les scores du post-test étaient plus élevés que ceux du pré-test. Par conséquent, les résultats ont montré une amélioration significative dans l'utilisation de la stratégie des organisateurs graphiques, qui a prouvé l'efficacité de l'approche suggérée. Nous avons mené, en dernière étape, un test T qui a confirmé notre hypothèse selon laquelle l'utilisation des organisateurs graphiques favorise la compréhension de la lecture des apprenants de la première année licence langue anglaise de l’université Kasdi Merbah Ouargla.

تهدف هذه الأطروحة إلى دراسة العلاقة بين استخدام منظمي الرسوم البيانية و فهم القراءة لدى المتعلمين، ضمن المنهج القائم على الخطاب. وشارك في هذه الدراسة 33 من طلاب السنة الأولى ليسانس لغة انجليزية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة. وإعتمد الباحث تصميما تجريبيا؛ اختبارا قبلي، حصة معالجة واختبارا بعدي. تم توزيع اختبار قبلي على الطلاب للتحقق من فهمهم للنص من خلال الإجابة على أسئلة الفهم. تلقى الطلبة بعد ذلك حصة معالجة واحدة. وتضمن المحتوى تصحيح الاختبار القبلي مع التركيز على تدريس إستراتيجية الوعي ببنية النص الذي أدى إلى تلخيص النصوص في منظمي الرسوم البيانية.و شملت أيضا أسئلة الفهم، صحيح / خطأ و أسئلة متعددة الاختيارات. بعد ذلك، كان لدى الطلاب اختبار بعدي نفس العناصر كما في الاختبار القبلي. وكانت درجات الاختبار البعدي أعلى من درجات الاختبار القبلي. وأظهرت النتائج تحسنا ملحوظا في استخدام منظم الرسوم البيانية، مما أثبت كفاءة النهج المقترح. أجرينا كخطوة أخيرة، اختبار T الذي أكد فرضيتنا التي تنص على أن استخدام منظمي الرسوم البيانية يعزز فهم القراءة بالنسبة لهؤلاء الطلبة.