L’utilisation de l’erreur comme outil didactique pour l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire en classe de FLE cas des apprenants de 2ème année sec

Abstract

Ce petit projet essaie d’une recherche didactique sur l’utilisation de l’erreur comme moyen didactique pour l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire en classe de FLE, et le rôle de la grammaire à l’expression des élèves. Nous remarquons qu’un grand nombre d’apprenants ont des difficultés d’apprentissage de la grammaire quand-il s’agit de la production écrite et qui concerne : erreur de la conjugaison , de l’adjectif en genre et en nombre, la confondre entre l’auxiliaire être et avoir, les erreurs du participe passé, la syntaxe et la ponctuation. Ces difficultés résultent à notre avis de l’incapacité et le non maitrise des apprenants grâce à la négligence de la langue française elle-même dans l’Algérie d’une manière générale grâce à notre passé avec cette langue de la colonisation et d’une autre sorte , la négligence des règles de la langue française et l’influence de la traduction de la langue arabe qui considère comme un facteur obstacle à une expression correcte

This work is a trying in scientific research about using an error as a didactic instrument for learning and education of grammar in aclass FFL and the role of grammar in students expressions. We notice that there are many students have difficulties in learning grammar especially in writing production. These errors are in : conjugation, adjective in gendre and nombre, structure of the sentence and punctuation. Though our view, the students made these difficulties because they lack of ability, control and mastery. They neglect this language because it is a foreign language and it is a language of colonolism. Alo, the translation ( word by word ) from Arabic has a big role in thise difficulties; bults a barrier to make a correct productions.

هذا العمل هو محاولة في البحث العلمي حول استعمال الخطأ كوسيلة تعليمية من اجل التعلم والتعليم لقواعد في قسم أين تكون اللغة الفرنسية أجنبية ودور القواعد في تعبير التلاميذ. نلاحظ انه هناك عدد كبير من التلاميذ لديهم صعوبات في تعلم القواعد و هذا من خلال التعبير الكتابي فيما يتعلق بأخطاء التصريف و الصفات في النوع، العدد تشكيل الجملة، علامات الترقيم... هذه الصعوبات تلخص من خلال وجهة نظرنا بعدم القدرة وعلى التحكم في اللغة وإتقانها من التلاميذ من خلال إهمالها بصفتها لغة أجنبية كما أنها لغة الاستعمار من جهة أخرى وإهمال القواعد وتأثير الترجمة الحرفية من اللغة العربية التي تعتبر مثل حاجز لتشكيل تعبير صحيح.